formular preguntas

Páginas: 2 (429 palabras) Publicado: 29 de mayo de 2013
Formular preguntas

este tema abordaremos todo oque se necesita para poder formular una pregunta y generar dudas como un motor de conocimiento también hablaremos sobre como replantear preguntas yorganizar preguntas así como el tipo de preguntas que hay hablaremos de las preguntas abiertas, cerradas, sustantivas y procedimentales entre otro tipo de preguntas que de igual forma pueden servir ypues espero y que este tema sea de interés para ti ya que puedes aprender a formular correctamente una pregunta y puedes saber que tipo de preguntas llevas a cabo en tu vida y saber si estasestructurando correctamente una pregunta o no.

A diferencia entre la computadora y el cerebro humano consiste hasta ahora en los procesos de habilidades cognitivas superiores los cuales posibilitan no solorecopilar y almacenar información
El desarrollo del pensamiento es  la de establecer criterios de referencia a través de formulación de preguntas que desencadenen una reflexión sobre procesos deaprendizaje o cualquier otro típico que requiera
No es fácil plantear preguntas correctamente por lo cual una estrategia correcta para plantearlas puede ser de lo siguiente:
     formule la pregunta devarias formas para clarificar su alcance
     divida la pregunta en sub.-preguntas
     identifique si la pregunta tiene solo una respuesta correcta si se trata de una opinión o si requiere quese razone considerándola desde diversos puntos de vista.


Las preguntas solo tienen sentido con un contexto particular y dependiendo del propósito de lo que se espera por respuesta

Existendiferentes tipos de preguntas y la organización de cada una de ellas depende del criterio que se tome en cuenta para ese fin.
Tipos de preguntas

1.    preguntas abiertas: son motores d conocimiento lsrespuestas pueden ser muchas he indefinidas las respuestas son cualitativas se usan para indagar tienen sus tipos que son guía o principal estas que plantea una duda general ayuda a explorar un tema...
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