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JHOANNA

Un poco de historia del currículo

«Instruid al pueblo en general y la opresión y la tiranía del cuerpo y de la mente desaparecerán como los malos espíritus al llegar el día»Educación=Contexto

• 1. Religión

• 2. Individualismo (Proceso individual ≠ función social)

• 3. Pragmatismo (Que es la verdad? Que tiene valor? La practica juzga)

• 4. Racionalismo(Ciencias naturales y lenguas modernas)

• 5.Dialectica (Dialogo entre yo y el contexto)

FENOMENO DE INMIGRACION

DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES MODERNAS (economía,tecnologia,educacion)

Progresismo Y después que ???????

• Educación de masas Interés en los textos sobre educación, investigación educativa,

GIOVANNI MENDOZA Johann FriedrichHerbart

(Oldenburg, 1776-Gotinga, 1841) Filósofo y pedagogo alemán. Estudió en Suiza los métodos de Pestalozzi. Fue profesor en Gotinga y en Königsberg, donde sucedió a Kant. Es autor de Pedagogíageneral (1806), La psicología como ciencia (1824-1825) y Metafísica general (1828-1829)
Herbart fue un brillante filósofo y ensayista alemán que promovió el estudio de la pedagogía como ciencia a travésde la ética y la psicología, para ello diseñó un amplio marco educativo aplicable a todo tipo de alumnos, promoviendo como objetivo supremo de la instrucción la moralidad.
Concibe a la educación comoun proceso gradual y perfectivo, que aviva la atención y logra enriquecer la experiencia con un fin propio: La moralidad.
EL CÓDIGO CURRICULAR MORAL.

1. Las transformaciones sociales quedeterminan el código.
La Revolución Francesa, la industrialización, y la racionalización de la agricultura, junto con la inmigración, cambiaron la estructura social del mundo occidental del siglo XlX.
ElEstado absoluto fué atacado y los cambios económicos antes mencionados modificaron los modelos y las relaciones sociales. Antes el pueblo era el centro social y por herencia, un agricultor podía tener...