Fracciones

PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICA

EJE ORGANIZADOR: “NÚMERO Y OPERACIONES”

Tema: “Fracciones, sumas y restas de fracciones”

Grado: 4º “B”

FUNDAMENTACIÓN:

A través de esta propuesta, se abordará la temática: “Fracciones, sumas y restas de fracciones de igual denominador”
¿Por qué enseñar fracciones? Porque es importante que los alumnos/as, mediante distintas actividades, comiencen aadquirir el concepto de fracción.
Si bien, la utilización de las fracciones en operaciones matemáticas no es una práctica frecuente, si son utilizadas por los niños/niñas en la vida cotidiana, como por ejemplo al partir un alfajor, una torta, una pizza, etc. Se formularán problemas relacionados con situaciones o con el contexto real, en donde se involucren distintos sentidos de las fracciones, como:partir enteros en partes iguales y fracción como relación entre partes. Se trabajará con cantidades continuas para construir el concepto de fracción y adición de igual denominador.
Los alumnos/as, trabajarán en forma individual y grupal, donde se espera que pueda utilizar, comunicar y comparar estrategias diversas, para cada problema.



OBJETIVOS: |
* Inferir el concepto de fraccióny operaciones de la misma (sumas y restas de igual denominador), a partir de la manipulación de material concreto y el análisis de situaciones que hagan referencia a cantidades continuas. |
* Usar fracciones asociadas al contexto que le dan significado de reparto. |
* Usar fracciones para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana. |
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PROPUESTA CURRICULAR |CONTENIDOS CONCEPTUALES | CONTENIDOS PROCEDIMENTALES | CONTENIDOS ACTITUDINALES | EVALUACIÓN |
-Reconocimiento y utilización de fracciones de uso frecuente, como ½, ¼, ¾, 1/10, 1/8.-Reconocimiento y uso de la suma y resta con números racionales en diferentes problemas. | -Inicio en el concepto de fracción, en situaciones que involucren cantidades continuas.-Interpretación de fracciones, a través dela manipulación del material concreto (alfajores –en su defecto, círculos de cartulina- y rectángulos de cartulina).-Adición y sustracción de fracciones de igual denominador, en la resolución de situaciones problemáticas sencillas.-Reconocimiento y utilización de fracciones de uso frecuente, como ½, ¼, ¾, etc. | -Representación con material concreto. -Representación grafica y numérica defracciones. -Lectura de fracciones. -Resolución de situaciones problemáticas con fracciones. | -Respeto por la opinión entre sus compañeros. -Valoración del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje. -Aprendizaje autónomo y crítico. | -De proceso.-Control sistemático de tareas. |




SOCIEDAD Y TERRITORIO
Tema 2: El medio natural cordobés

PROPÓSITOS DEL TEMA 2 |
* Que losestudiantes reconozcan los distintos aspectos que conforman el ambiente natural de la provincia (climas, biomas y relieves) y algunas modificaciones básicas que la sociedad realiza en él. |
* Que utilicen diferentes tipos de mapas y desarrollen habilidades para la observación y lectura de los mismos. |
* Que comprendan la importancia de las áreas naturales protegidas. |
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NAP |CONTENIDOS | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN | EDUCACIÓN EN VALORES |
-Condiciones naturales y recursos. Distintos modos de aprovechamiento y conservación en la provincia de Córdoba.-Áreas naturales protegidas en la provincia. | -Elementos naturales y recursos. Transformación de la naturaleza y construcción de ambientes.-Condiciones naturales: relieve y clima. Reconocimiento de las distintas formas de relieveen el territorio cordobés. Los diferentes climas en la provincia de Córdoba. Los biomas.-Área natural protegida: la laguna de Mar Chiquita. | -Identificar lugares con cada subtipo climático a partir de la comparación de los mapas político y climático de la provincia (Act. 1; pág. 22).-Organizar la información obtenida en un cuadro de doble entrada (Act. 1; pág. 22).-Reconocer las características...