Fracciones

Indicador | Relación | Contextualización |
Fracción. Es una herramienta que nos permite resolver diversas situaciones de ámbito científico, técnico y artístico en la vida cotidiana. | Matemática | Para realizar cálculos precisos en sus investigaciones |
| Música | Para componer las melodías y leer las partituras |
| Técnico de control de calidad | Para controlar la precisión de lasherramientas que produce la fabrica en la que trabaja. |
| Albañiles | Para calcular exactamente, por ejemplo superficie del terreno, costo de mano de obra, etc. |
| Ama de casa | En sus actividades cotidianas, recetas, etc. |

Pese a la poca utilidad que se tiene en la vida cotidiana no es necesario para la comprensión de las fracciones, por ello es importante que en base a procesos deenseñanza aprendizaje, se logre la adquisición del conocimiento de manera significativa mediante una estrategia bien definida para la conceptualización de Fracciones.
DIFICULTADES EN LA COMPRENSION DE FRACCION
* La pobreza de los significados de fracción que se manejan en la escuela.
* La tendencia de los niños a atribuir a los números fraccionarios las propiedades y reglas aplicables alos números enteros
* La introducción prematura de la noción fracción, del lenguaje simbólico y sus algoritmos.
REPARTO: La necesidad de fraccionar se produce por la condición de repartir todo sin que sobre nada. A través de las situaciones de reparto se establecen las bases para abordar algunos aspectos importantes de la noción fracción.
MEDICION: Se produce cuando la unidad con la quese va a medir no cabe un número exacto de veces en lo que se va a medir. En este tipo de situaciones los alumnos se enfrentan a la necesidad de medir longitudes en las que no siempre las unidades de medidas empleadas caben un numero exacto de veces, por lo que se requiere utilizar unidades de medida mas pequeñas que quepan un cierto numero de veces en la unidad grande.
Objetivo general de lasfracciones
* Aprenda a hacer particiones equitativas y exhaustivas al resolver los problemas de reparto y medición
* Utilice la partición como herramienta en la resolución de problemas de reparto y medición
* Compare fracciones sencillas en el contexto de reparto y la medición, para afirmar la comprensión de las mismas.
* Exprese de manera verbal el resultado el reparto y de lasmedidas obtenidas, para cuantificar el tamaño de las fracciones de la unidad.
* Descubra que los números enteros son insuficientes para decir ¿Cuánto es el reparto exacto de los repartos y mediciones?

RECOMENDACIONES METODOLOGICAS PARA TRABAJAR CON LAS SITUACIONES DE REPARTO Y MEDICION
Los problemas que se deben plantear a los alumnos deben ser en base a la vida real, puesto que con este tipode experiencias el alumno adquiere un conocimiento realmente significativo, así mismo que sean problemas que despierten el interés al niño logrando despertar en el un reto y que este reto lo pueda enfrentar de acuerdo a sus capacidades por medio de una operación.
Cuando él niño puede resolver el problema sin dificultad alguna ya no existe problema alguno, y esto desde luego tendrá que semodificado y agregar alguna variable obstaculizar el uso de la estrategia que ya domina, con el objeto de que el alumno se vea en la necesidad de buscar otra alternativa para resolverlo. Y en la medida en que el niño busque estas nuevas formas de resolver el problema acrecentara su conocimiento y desarrollara su capacidad de razonamiento.
* Consignación Inicial. El problema que se presente debe serclaro y preciso de tal manera que logre el niño comprender cual es el problema y con ello estén el la posibilidad de afrontar.
* Trabajo en equipo. Una vez que el alumno ha comprendido en que consiste el problema, se proporciona el material para resolverlo y darles el tiempo pertinente para el reparto. “como maestro observo como realizan el reparto, escuchar sus puntos de vista y ayudarlos...