Fracciones

Trabajo práctico: "La fracción en diferentes contextos"
Profesora: Erica Guzmán Yáñez
Alumna: Natalia Fernández

La relación parte-todo.

¿Cuánto mide la parte sombreada si el rectángulo mide1?

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Relación parte-todo sobre un contexto continuo.[pic] Relación parte-todo sobre un contexto discreto.

  Se propone jugar a encestar pelotitas de papel (conjunto discreto) en un recipiente que bien podría ser la papelera del salón de clases. Cadaestudiante dispondrá de las mismas 5 pelotitas para lanzar una por vez tratando de que caigan dentro del cesto.
Los resultados obtenidos podrán ser registrados en una tabla o cuadro de doble entradaelaborado en formato papel o en el pizarrón a medida que juegan. En la primera fila anotarán los nombres de los jugadores, en la segunda la cantidad de pelotitas que lograron encestar, y en latercera, la cantidad de pelotitas que lanzaron (5).

• ¿A quién le fue mejor en este juego?
|  |Jug.A |Jug.B |Jug.C | Jug.D |... |
| Aciertos| ? | ? | ? | ? | ? |
| Lanzamientos | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |



De la parte altodo.


Se comieron ¼ del pastel y quedo esto.

¿Qué forma tenia el pastel?


Las fracciones como razón.


Necesitamos achicar este plano. Hagan 4 cm por cada 7 cm.


Las fracciones comoprobabilidad.

En una caja hay 15 bolillas negras, 25 verdes y 10 rojas. ¿Cuál es la probabilidad de extraer una roja?


Las fracciones como porcentaje.

La directora informa a los maestrosde cuarto y quinto grados que el 25% de los alumnos presentes va a retirarse de clase para un ensayo.

¿Cuántos alumnos de cada grado van a ensayar?

| |4ºA...