fracciones

¿Cómo enseñar los fraccionarios desde el uso del material concreto?
A continuación queremos compartir con ustedes una estrategia didáctica para trabajar con los estudiantes el tema de fraccionariosutilizando material concreto.
Como ya hemos comentado anteriormente es importante permitir que los alumnos adquieran el concepto, desde la estimulación de sus sentidos, experimentando con suentorno, con el fin de confrontar sus conocimientos con la nueva información.
Ahora bien, esta estrategia esta organizada para trabajar con estudiantes de tercero o cuarto grado de primaria, en un espacioamplio donde cada estudiante tenga su silla y escritorio. Luego se les pide a los niños que se organicen en grupos de máximo tres integrantes y que se enumeren del uno al tres. A cada subgrupo se lesentrega como material concreto o más bien como recurso natural una mandarina.
En ese momento puede ser adecuado establecer con los niños un diálogo sobre la mandarina, qué clase de fruta es, de dóndeproviene, que proteínas nos puede brindar, etc.
Más adelante se le pide al niño número uno de cada grupo pelar la mandarina, luego al número dos contar cuantas fracciones salieron de toda lamandarina, que en esta ocasión representa toda la unidad. Después se le pide al niño número tres que tome de toda la mandarina tres pedazos y los reparta entre los integrantes del grupo. Para preguntarles¿Cuántas fracciones salieron de la mandarina? ¿Cuántos pedazos tomaron? ¿Cuántos pedazos de mandarina quedaron?
Después de socializar las respuestas de estas preguntas, es importante que el maestroaproveche la atención y disposición de los estudiantes para desarrollar  la actividad y explique  relacionando esta dinámica con el tema a estudiar. Ya que esta actividad permite distinguir los elementos deuna fracción, el denominador (cuando preguntamos cuántas partes iguales salieron de la mandarina)  y numerador (cuantas partes tomamos de la mandarina) y a la vez esta estrategia permite que el...