Fragmentación De Saberes
Páginas: 19 (4666 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2012
“Fragmentación de los Saberes en la Educación”
Palabras claves: “Fragmentación de Saberes” – “Carácter Fragmentado de la Educación” – “Rol Docente” – “Malla curricular” – “Aprendizaje” – “Educación Integral” – “Educación” – “Desarrollo”.
La educación es un tema discutido permanentemente y también criticado. De forma recurrente profesionales de la docencia, o de otras ramas se han enfocado aanalizar la educación, sus carencias, deficiencias o efectividad y progreso por la importancias que tiene en la formación de las personas. La educación es fundamental para el desarrollo de una persona, tanto cognitiva como reflexivamente, es la que entrega aportes esenciales para la formación de un niño, es por esto y gran relevancia e importancia que es un tema que vitaliciamente está en boga,ciertamente con miras a mejorarla cada día más.
En este ensayo desarrollaremos una discusión sobre los currículos escolares, necesidades personales, saberes obligatorios y como son manipulados para la formación de un niño (Cómo son fragmentados). Cuanta efectividad tengan esos saberes para la formación integral del hombre que se desenvolverá en mundo multifuncional y cultural. Y como estapreparación, segmentada, tanto en el currículo “en blanco” como en el formal, actúa para darles conocimiento teóricos comprensibles, opinión, capacidad de discernimiento e inteligencia emocional y muchos más.
“Pareciera haberse perdido el sentido de la proporción, pues, si bien la tecnología puede contribuir con herramientas interesantes al aprendizaje, el motor central del aula sigue siendo unbuen maestro, encargado de dar testimonio del valor humano del conocer”.(Jaim Etcheverry, 1999 p.113). “La educación es "la fuerza del futuro”, porque ella constituye uno de los instrumentos más poderosos para realizar el cambio. Uno de los desafíos mis difíciles será el de modificar nuestro pensamiento de manera que enfrente la complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible quecaracteriza nuestro mundo”. (Director de la UNESCO Federico Mayor en Los 7 saberes para una educación del futuro de Edgar Morin, 1999 p.7). "Educad a los niños. Educadlos en la tolerancia, en la solidaridad. Transmitirle lo más importante que tenemos: la herencia cultural"(Aldecoa, 1997 p.118).
Si nos remontamos a una educación hace décadas podemos darnos cuenta, que desde ahí ya la segmentaciónde saberes estaba fuertemente instalada en la formación escolar, los aspectos tratados en la educación básica o media estaban absolutamente predeterminados por muchos más aspectos que en la actualidad, además de discriminar, por ejemplo, a ciertas personas que podían o no, acceder a esa educación.
El desarrollo escolar estaba diferenciado notoriamente a partir de ciertos criterios ocaracterísticas de la personas, no todos tenían la misma formación, ni el mismo enfoque, ni se les daban las mismas oportunidades para luego poder poseer un espectro colorido de posibilidades a desarrollar, aceptar o evitar. Aquí juegan un papel fundamental las aspiraciones políticas o sociales de la época, ¿Qué se necesitaba en ese momento?, ¿Qué se quería formar y para qué?. Si retrocedemos el tiempo, acuando el hombre se denominaba sedentario y se dedicaba a la agricultura, existían colegios, pero predestinados para cierto tipo de gente, “En esta época se crearon las escuelas y las universidades, pero el conocimiento estaba muy restringido a las elites de la sociedad con alto nivel económico, militar y religioso.
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Quienes tenían las tierras y el conocimiento eran los realmente poderosos”(Partida, 2010). Por ejemplo, la educación de las mujeres, consistía en encargarse de la casa, la cocina y los hijos, su formación en instituciones, tenía poco de académico, bordar, tejer, educar a sus niños y atender a sus maridos era la principal instrucción que tenían, ya que las necesidades del período así lo requerían. ”Así la preocupación central de nuestra sociedad es que lo que...
Palabras claves: “Fragmentación de Saberes” – “Carácter Fragmentado de la Educación” – “Rol Docente” – “Malla curricular” – “Aprendizaje” – “Educación Integral” – “Educación” – “Desarrollo”.
La educación es un tema discutido permanentemente y también criticado. De forma recurrente profesionales de la docencia, o de otras ramas se han enfocado aanalizar la educación, sus carencias, deficiencias o efectividad y progreso por la importancias que tiene en la formación de las personas. La educación es fundamental para el desarrollo de una persona, tanto cognitiva como reflexivamente, es la que entrega aportes esenciales para la formación de un niño, es por esto y gran relevancia e importancia que es un tema que vitaliciamente está en boga,ciertamente con miras a mejorarla cada día más.
En este ensayo desarrollaremos una discusión sobre los currículos escolares, necesidades personales, saberes obligatorios y como son manipulados para la formación de un niño (Cómo son fragmentados). Cuanta efectividad tengan esos saberes para la formación integral del hombre que se desenvolverá en mundo multifuncional y cultural. Y como estapreparación, segmentada, tanto en el currículo “en blanco” como en el formal, actúa para darles conocimiento teóricos comprensibles, opinión, capacidad de discernimiento e inteligencia emocional y muchos más.
“Pareciera haberse perdido el sentido de la proporción, pues, si bien la tecnología puede contribuir con herramientas interesantes al aprendizaje, el motor central del aula sigue siendo unbuen maestro, encargado de dar testimonio del valor humano del conocer”.(Jaim Etcheverry, 1999 p.113). “La educación es "la fuerza del futuro”, porque ella constituye uno de los instrumentos más poderosos para realizar el cambio. Uno de los desafíos mis difíciles será el de modificar nuestro pensamiento de manera que enfrente la complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible quecaracteriza nuestro mundo”. (Director de la UNESCO Federico Mayor en Los 7 saberes para una educación del futuro de Edgar Morin, 1999 p.7). "Educad a los niños. Educadlos en la tolerancia, en la solidaridad. Transmitirle lo más importante que tenemos: la herencia cultural"(Aldecoa, 1997 p.118).
Si nos remontamos a una educación hace décadas podemos darnos cuenta, que desde ahí ya la segmentaciónde saberes estaba fuertemente instalada en la formación escolar, los aspectos tratados en la educación básica o media estaban absolutamente predeterminados por muchos más aspectos que en la actualidad, además de discriminar, por ejemplo, a ciertas personas que podían o no, acceder a esa educación.
El desarrollo escolar estaba diferenciado notoriamente a partir de ciertos criterios ocaracterísticas de la personas, no todos tenían la misma formación, ni el mismo enfoque, ni se les daban las mismas oportunidades para luego poder poseer un espectro colorido de posibilidades a desarrollar, aceptar o evitar. Aquí juegan un papel fundamental las aspiraciones políticas o sociales de la época, ¿Qué se necesitaba en ese momento?, ¿Qué se quería formar y para qué?. Si retrocedemos el tiempo, acuando el hombre se denominaba sedentario y se dedicaba a la agricultura, existían colegios, pero predestinados para cierto tipo de gente, “En esta época se crearon las escuelas y las universidades, pero el conocimiento estaba muy restringido a las elites de la sociedad con alto nivel económico, militar y religioso.
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Quienes tenían las tierras y el conocimiento eran los realmente poderosos”(Partida, 2010). Por ejemplo, la educación de las mujeres, consistía en encargarse de la casa, la cocina y los hijos, su formación en instituciones, tenía poco de académico, bordar, tejer, educar a sus niños y atender a sus maridos era la principal instrucción que tenían, ya que las necesidades del período así lo requerían. ”Así la preocupación central de nuestra sociedad es que lo que...
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