Fragmentos De La Teoria De Chomsky

Michael Tomasello (2003) señala que los niños pequeños tienen habilidades cognitivas muy poderosas y habilidades de aprendizaje social. Durante los años en que son el dominio del lenguaje, que se oiga, varios millones de frases para adultos. Como veremos en el capítulo 13, los niños analizan estas frases, y el uso de estrategias flexibles para crear un lenguaje cada vez más complejo (Kuhl,2006).
Tomasello (1998a, 1998b) también hace hincapié en que los adultos usan el lenguaje de manera estratégica. En concreto, nosotros estructuramos nuestra lengua con el fin de centrar nuestra atención de los oyentes en la información que queremos subrayar. Por ejemplo, mira la demostración 9.2, que ilustra un ejemplo concreto del enfoque cognitivo-funcional (Tomasello, 1998a). Cuenta de cómo cadauna de esas frases hace hincapié en una perspectiva algo diferente en el mismo evento. Es probable que encuentre que estas diferentes perspectivas se reflejan en la variedad de preguntas que generan. En resumen, el enfoque cognitivo-funcional sostiene que las personas pueden usar el lenguaje de manera creativa, a fin de comunicar matices sutiles de significado. Vamos a explorar el uso socialdel lenguaje más a fondo en el capítulo 10.
Factores que afectan la comprensión
A partir de la década de 1960, los psicólogos comenzaron a examinar una variedad de factores lingüísticos relacionados con la comprensión del lenguaje. En general, las personas tienen dificultad para entender oraciones en estas cuatro condiciones:
1. Si contienen negativos, tales como no.
2. Si están en elpasivo no tan en la voz activa.
3. Si contienen estructuras anidadas, con una cláusula descriptiva en el medio de la oración.
4. Si son ambiguas.

Negativos. Hay una frase en una columna de periódico se lee. "Georgia rechazó una impugnación a un referéndum que había prohibido las uniones homosexuales". Esta frase requiere varias lecturas para entender el mensaje básico: ¿El estado deGeorgia prohíbe uniones del mismo sexo? La investigación sobre los aspectos negativos es clara. Si una frase contiene una palabra negativa, como no hay o no, o una negativa implícita (por ejemplo, rechazó), la frase casi siempre requiere más tiempo de procesamiento tan una frase similar, afirmativa (Williams, 2005). En un estudio clásico, Clark y Chase (1972) mostró una foto de una estrella por encima de un signomás. Luego se pidió a la gente para verificar las declaraciones, como las siguientes:
Estrellas se encuentra por encima de ventaja.
Los participantes de respuesta rápida en este caso, cuando la sentencia fue afirmativa. Ellos respondieron más lentamente si la sentencia contiene la forma negativa no es (por ejemplo, "Además no es más que estrella"). Los participantes también cometieron menoserrores en frases afirmativas bronceadas con frases negativas. Tenga en cuenta que estos resultados son consistentes con el Tema 3 de este libro de texto: Nuestros procesos cognitivos manejan información positiva mejor información negativa bronceada.
Como se puede imaginar, la comprensión a los lectores disminuye a medida que aumenta el número de términos negativos. Por ejemplo, la genterealiza única oportunidad poco mejor bronceado cuando el juez frases como, "pocas personas niegan rotundamente que el mundo no es plano" (Sherman, 1976, p. 145). Estos resultados tienen claras aplicaciones prácticas en numerosas áreas, tales como la educación, la publicidad y la creación de encuestas políticas (Kifner, 1994).
La voz pasiva. Como ya comentamos con anterioridad, Chomsky (1957, 1965) señalóque las formas activas y pasivas de una oración pueden ser diferentes en su estructura superficial, a pesar de que tienen similares estructuras profundas. Sin embargo, la forma activa es más básica, tenemos que añadir palabras extra para crear la forma pasiva de una oración.
La forma activa es también más fácil de entender (Garnham, 2005; Williams, 2005). Por ejemplo, Ferreira y sus...