Freaks economics

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CAPITULO 1: ¿Qué tienen en común un Maestro de Escuela y un Luchador de Sumo?
En este capítulo nos compara una serie de situaciones reales, como son ; la impuntualidad de unos padres al recoger a sus hijos en una guardería de Israel, las trampas que realizan unos profesores de colegios de Chicago y Universidad de Georgia para alcanzar unos mínimos estipulados y, por último, los amañados quepueden llegar a estar los combates de Sumo.
En todas estas situaciones, aparentemente distintas entre sí, encontramos un único factor en común; como es la aparición de unos incentivos de todo tipo, ya sean: positivos o negativos, económicos, sociales, morales… El mundo se mueve a base de ellos.
En el caso de la guardería de Israel , a aquellos padres que recogían a sus hijos con retraso se leimputaba una sanción económica , esta era incentivo negativo , pero no sirvió de mucho ya que al tratarse de una cantidad insignificante a los padres no les importaba asumir dicha sanción , por lo que el parvulario , aplicó un incentivo moral en vez de uno económico. Este, consistía en que los padres sintieran la culpabilidad de dejar a sus hijos a cargo de otras personas por una cantidadintrascendente de dinero, lo que hacían plantearse la pregunta;
¿Tan poco valen nuestros hijos para nosotros?
En el caso de los profesores era un incentivo económico y social el que actuaba. Aquel profesor que conseguía que sus alumnos llegasen a unos mínimos resultados y superarlos con creces, se consideraba buen profesor, lo que conllevaba a un significativo aumento salarial y a unascenso en su trabajo, aparte de subvenciones para el colegio donde trabajase. Aquellos que veían que no llegaban a esos mínimos y veían lo posibilidad de perder los incentivos realizaban trampas; como cambiar los resultados de los exámenes, darle más tiempo a los alumnos a terminar la prueba, o decirles las preguntas directamente a los con anterioridad.
El Sumo como deporte en Japón es algo como“sagrado” por lo que si se realizan trampas y se descubre seria como la caída de un mito , pero los incentivos que se otorgan a aquellos luchadores que se sitúen en la cima es un aliciente demasiado “jugoso” como para pensar que no se realizan trampas.
Al explicar dichas situaciones se plantea la pregunta; ¿Cuan corrupta es la sociedad en la que vivimos en la actualidad? Se pretende darrespuesta mediante el ejemplo que nos exponen de Paul Feldman, este analista de investigación se dedicó a colocar una cesta con rosquillas en varias en compañías ( empezó en la empresa donde trabajaba , mas tarde dejo de trabajar allí para dedicarse en exclusiva al negocio de las rosquillas) y al lado una cesta donde depositar el dinero que correspondía por cada una de ellas, al tiempo comprobó quedependiendo de diversos factores como : el tipo de empresa que se tratase ( grande o pequeña) , del tiempo que hacía , que cargo ocupaban , etc.. Que aunque existían hurtos, la gran mayoría de las personas seguían pagando la cantidad estipulada aun sabiendas que en momentos en los que nadie observaba y por lo tanto juzgarla por el hecho de no pagar, ellos lo hacían.
Esto tiene explicación en lateoría que expone Adam Smith denominada “Teoría de los sentimientos morales” en el explica que el ser humano posee una honradez innata. Sin embargo la teoría opuesta la encontramos con Platón en “El Anillo de Giges” que aparece en su obra “La Republica”; en el muestra como Glaucón al tener un anillo que te convierte en invisible realiza todas las acciones consideradas inmorales que se le pasa por lamente.
Bajo mi punto de vista estoy de acuerdo con la teoría de Platón, en el caso de las rosquillas creo que las personas pagaban por el mero hecho que, aunque estuviesen solos, pagaban ante la incertidumbre de que fueran descubiertos, ya sea por una cámara de seguridad, por una persona que llegase en el último momento…
Doy por hecho que todo el mundo en el caso de que le diesen la...
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