freire y davidi

Alumno:
Di Paolo Diego



Comparación de textos de María Cristina Davini y Paulo Freire


En el texto de Davini, comienza diciendo que a lo largo de la historia, cuando se inicia una nueva etapa reformista, existieron dos tipos de docentes. Los que participaron activamente en estos movimientos a través de organizaciones de clase, asociaciones o grupos comunitarios, y aquellos que solo lohacían en condición de espectadores del proceso. Para Freire, La politicidad debe ser inherente a la práctica educativa, como profesor, se debe tener opciones políticas y sueños. Todo educador debe tener una posición partidaria

 "el compromiso radical de la escuela con la educación del ser humano no puede eludir su posición crítica con las políticas de injusticia y desigualdad. Ésta debe seguirsiendo una cuestión básica en todo educador" . Para nosotros la educación debe ser en esencia una liberación (Freire)

Es necesario personalizar la relación pedagógica para hacer de ella una comunicación humana. Pero esto, para que no sea tan sólo retórica, debe asumirse como política. Debe ser asumido por las instituciones que financian, preparan y perfeccionan a los docentes, quienes -de igual modoque todos- deben aprender a mirar el problema desde esta perspectiva y deben hacerse con las herramientas necesarias para dar respuesta a las interrogantes que vayan surgiendo en el camino. Es necesaria la reflexión permanente y sistemática para poder visualizar los problemas y sus caminos de solución, pero por sobre todo es necesario aquel espíritu que nos permita rescatar de la segregación aotros seres humanos y que les permita a ellos realizarse humanamente, según su propia dignidad, y en consecuencia intervenir activa y poderosamente en los procesos históricos y sociales que enfrente


En segundo término, ambos coinciden en la educación como un elemento de igualdad social “la organización de escuelas de masas, coherente y necesaria para la consolidación de los estados modernos”(davini) “lo que nosotros debemos querer no es un pueblo que siga en la miseria, sino que supere la miseria” (freire)
Freire exhorta, a cambiar la academia al servicio del pueblo
La búsqueda bienintencionada de de progreso de la grandes mayorías, la creencia en un mundo mejor. La idea de la educación como sinónimo de oportunidades para salir de una realidad



Otro punto el cual se trata es sobre elcuidado de los espacios de trabajo. Pregunta Freire: “¿Cómo puede pedir la profesora, por más diligente, por mas disciplinada que sea, a los alumnos que no ensucien la sala, que no rompan las sillas, que no escriban en los pupitres, cuando el propio gobierno que debería dar el ejemplo no respeta esos espacios? Cuanto más la dirección de escuela, la secretaria de educación, los diferentes centrosde poder demuestren a la familia su celo por el cuidado de la escuela, por reparar los techos y las paredes, tanto mas esta demostración de respeto enseñara a los niños”
Davini advierte: “ hoy el docente se encuentra desprotegido….. con escasas herramientas materiales…”
La institución educativa no puede formar para el cuidado si no provee espacios para que los estudiantes cuiden y se sientancuidados.

Ambos coinciden en la cuestión de la escuela como un lugar de debate. “seria deseable que pudiera instalarse un sistema permanente de debate” (Davini) Davini, analiza una falta de debate pedagógico. Fraire dice: “Tenemos la responsabilidad, no de amoldar a los alumnos sino de desafiarlos en el sentido que ellos participen como sujetos de su propia formación” Crear y ser seres críticos


Todaacción del docente ha exigido una transformación profunda y trascendental a lo largo de la historia de la educación.
El docente debe de estar consciente de su rol. Su tarea principal es educar a sus alumnos y su gestión debe estar centrada en el desafío que conlleva transmitir un cúmulo de contenidos a cada alumno.
El docente debe estimular en el educando el desarrollo físico, emocional,...