Freire
Páginas: 15 (3503 palabras)
Publicado: 31 de julio de 2011
CARRERA: CICLO DE LICENCIATURA EN GESTION EDUCATIVA
MATERIA: TEORIA DE LA EDUCCION
PROFESOR TITULAR: DR. JUAN CARLOS GENEYRO
PROFESORES: LIC. ROXANA PUIG / LIC. ROBERTO MARENGO
INSTRUCTORA: LIC. ALEJANDRA FERNANDEZ
ALUMNO: LEDESMA CLAUDIA
Introducción
El presente trabajo tendrá como objetivo, realizar una aproximación al pensamiento teórico de un pedagogolatinoamericano, con la finalidad de rescatar, la importancia de Paulo Freire en los aportes a la ciencia de la educación en la región.
Para ello comenzare con una biografía del autor y los aportes en su pensamiento, relacionándolo con el contexto histórico de mundial y del Brasil en particular, condición indispensable para entender su teoría.
Dentro de su rica producción bibliografica, tomare doslibros: Pedagogía del oprimido y Cartas a quien pretende enseñar, .intentare explicar el pensamiento acerca de la educación de Paulo Freire y su innegable relación con el trabajo docente.
El vinculo que establece Feire entre educación y sociedad, quedara reflejada en el trabajo, ya que para el la educación es una practica liberadora de la sociedad.
Las consideraciones finalesserán una producción personal, poniendo énfasis en el papel del docente quien debe ser el motor del cambio propuesto por Freire
Biografía
Hijo de una familia de clase media [Recife]], Brasil, nació el 19 de septiembre de 1921. Freire conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia que formaría sus preocupaciones por los pobres y que le ayudaría a construirsu perspectiva educativa.
Freire entró a la Universidad de Recife en 1943, en la Facultad de Derecho, estudiando filosofía y psicología del lenguaje al mismo tiempo. Pero nunca ejerció la profesión de abogado y se desempeño como profesor de portugués. En 1944 se casó con Elza Maia Costa de Oliveira, una colega maestra. Tuvieron cinco hijos y colaboraron por el resto de su vida.
En1946 Freire fue nombrado Director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social en el estado de Pernambuco, estado del cual su ciudad natal es capital. Trabajando principalmente entre los pobres que no sabían leer ni escribir, Freire empezó a adoptar un método no-ortodoxo de lo que puede ser considerado una variación de la teología de la liberación. En esa época, leer y escribir era unrequisito para votar en las elecciones presidenciales brasileñas.
En 1961 fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife, y en 1962 tuvo la primera oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías, cuando se les enseñó a leer y escribir a 300 trabajadores de plantíos de caña de azúcar en tan solo 45 días. En respuesta a este experimento,el gobierno brasileño aprobó la creación de miles de círculos culturales en todo el país.
En 1964 un golpe de estado militar puso fin al proyecto: Freire fue encarcelado como traidor durante 70 días. Tras un breve exilio en Bolivia, Freire trabajó en Chile durante cinco años para el Movimiento Demócrata Cristiano por la Reforma Agraria, y la Organización para la Alimentación y la Agricultura delas Naciones Unidas. En 1967 Freire publicó su primer libro, Educación como práctica de la libertad. El libro fue bien recibido, y se le ofreció el puesto de profesor visitante en la Universidad de Harvard en 1969. El año anterior, había escrito su famoso libro, La pedagogía del oprimido, que fue publicado en inglés y en español en 1970. Debido al conflicto político entre las sucesivas dictadurasmilitares autoritarias y el Freire socialista cristiano, el libro no fue publicado en Brasil sino hasta 1974, cuando el general Ernesto Geisel tomó control de Brasil e inició su proceso de liberalización cultural.
Recibió títulos de Doctor honoris causa en veintisiete universidades internacionales, entre numerosos reconocimientos, como otros el premio de UNESCO de Educación para la Paz...
MATERIA: TEORIA DE LA EDUCCION
PROFESOR TITULAR: DR. JUAN CARLOS GENEYRO
PROFESORES: LIC. ROXANA PUIG / LIC. ROBERTO MARENGO
INSTRUCTORA: LIC. ALEJANDRA FERNANDEZ
ALUMNO: LEDESMA CLAUDIA
Introducción
El presente trabajo tendrá como objetivo, realizar una aproximación al pensamiento teórico de un pedagogolatinoamericano, con la finalidad de rescatar, la importancia de Paulo Freire en los aportes a la ciencia de la educación en la región.
Para ello comenzare con una biografía del autor y los aportes en su pensamiento, relacionándolo con el contexto histórico de mundial y del Brasil en particular, condición indispensable para entender su teoría.
Dentro de su rica producción bibliografica, tomare doslibros: Pedagogía del oprimido y Cartas a quien pretende enseñar, .intentare explicar el pensamiento acerca de la educación de Paulo Freire y su innegable relación con el trabajo docente.
El vinculo que establece Feire entre educación y sociedad, quedara reflejada en el trabajo, ya que para el la educación es una practica liberadora de la sociedad.
Las consideraciones finalesserán una producción personal, poniendo énfasis en el papel del docente quien debe ser el motor del cambio propuesto por Freire
Biografía
Hijo de una familia de clase media [Recife]], Brasil, nació el 19 de septiembre de 1921. Freire conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia que formaría sus preocupaciones por los pobres y que le ayudaría a construirsu perspectiva educativa.
Freire entró a la Universidad de Recife en 1943, en la Facultad de Derecho, estudiando filosofía y psicología del lenguaje al mismo tiempo. Pero nunca ejerció la profesión de abogado y se desempeño como profesor de portugués. En 1944 se casó con Elza Maia Costa de Oliveira, una colega maestra. Tuvieron cinco hijos y colaboraron por el resto de su vida.
En1946 Freire fue nombrado Director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social en el estado de Pernambuco, estado del cual su ciudad natal es capital. Trabajando principalmente entre los pobres que no sabían leer ni escribir, Freire empezó a adoptar un método no-ortodoxo de lo que puede ser considerado una variación de la teología de la liberación. En esa época, leer y escribir era unrequisito para votar en las elecciones presidenciales brasileñas.
En 1961 fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife, y en 1962 tuvo la primera oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías, cuando se les enseñó a leer y escribir a 300 trabajadores de plantíos de caña de azúcar en tan solo 45 días. En respuesta a este experimento,el gobierno brasileño aprobó la creación de miles de círculos culturales en todo el país.
En 1964 un golpe de estado militar puso fin al proyecto: Freire fue encarcelado como traidor durante 70 días. Tras un breve exilio en Bolivia, Freire trabajó en Chile durante cinco años para el Movimiento Demócrata Cristiano por la Reforma Agraria, y la Organización para la Alimentación y la Agricultura delas Naciones Unidas. En 1967 Freire publicó su primer libro, Educación como práctica de la libertad. El libro fue bien recibido, y se le ofreció el puesto de profesor visitante en la Universidad de Harvard en 1969. El año anterior, había escrito su famoso libro, La pedagogía del oprimido, que fue publicado en inglés y en español en 1970. Debido al conflicto político entre las sucesivas dictadurasmilitares autoritarias y el Freire socialista cristiano, el libro no fue publicado en Brasil sino hasta 1974, cuando el general Ernesto Geisel tomó control de Brasil e inició su proceso de liberalización cultural.
Recibió títulos de Doctor honoris causa en veintisiete universidades internacionales, entre numerosos reconocimientos, como otros el premio de UNESCO de Educación para la Paz...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.