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MÉTODOS EDUCATIVOS
NOMBRE DEL MÉTODO | CARACTERISTICA | ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE | TIPO DE DE CONTENIDO QUE UTILIZA. | TIPO DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA | DIDÁCTICA | TÉCNICA |
Método Deductivo | * Estudia un procede de lo particular a lo general. * Es un método científico. * Utiliza el razonamiento y la deducción del sujeto. * Se limita a incorporar características. | ** Se desglosan los contenidos de lo complejo a sus partes para lograr el entendimiento de los educados y hacer digerible la información que se aprenda. | Procedimental. | Formativa. | En cada actividad desglosaran sus actividades hasta lograr construir sus partes complejas. | Análisis. |
Método Inductivo | * Se produce de lo general a lo particular. * Obtiene una conclusión general apartir de premisas particulares. * Pensamiento globalizado. | * Se piensa que es mejor comprender un tema en su totalidad, para que sea más sencillo descomponerlo en sus partes, aunque no es necesario desglosarlo según este método. * La clase se lleva a cabo con el constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones. | Conceptual. | Sumativa o Diagnostica, depende el momento de evaluacióndel docente. | Su camino aquí será, una didáctica compleja, ya que no buscan el camino fácil. | Interpretación de la realidad. |

Método Analógico y comparativo. | * Se establecen comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza. * Se da de lo particular a lo particular. | * Se utiliza la analogía del estudiante para razonar y comparar, para llegar a un resultado planeado yestablecido por su propio criterio. | Actitudinal. | Formativa. | Inducir al alumno para estimular su raciocinio. Hasta conseguir llegar a la meta deseada. | Análisis. |
Método Lógico. | * Se presenta en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo. | * Se estudia la estrategia que sigue la inteligencia
paraconocer de manera ordenada y eficaz los resultados que se quieren lograr. * Sus pasos
principales son el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, la
definición, la división y la clasificación. * Analizan y dividen un todo en las partes que lo constituyen, para facilitar
su estudio de forma ordenada y minuciosa. | Actitudinal y procedimental. | Formativa y Diagnostica.(Dependerá dela forma de trabajo del docente, puede conjugar ambas) | Siempre se buscará que el alumno razone por tanto no se le darán soluciones fáciles sino se complejizara el problema. | Análisis y actuación. |
Método Psicológico. | * No sigue un orden lógico sino de intereses y experiencias. | * Se provoca un proceso psicológico y se le pide que escriba sus pensamientos, juicios, emociones, yreacciones, el cuestionario es oral entre observador y examinado. | Actitudinal. | Diagnostica. | El camino a seguir, será buscar diferentes alternativas para que el alumno logre expresar sus emociones, ya que esto será siempre lo más importante. | Interpretación de la realidad. |
Método simbólico o verbalismo. | * Se realiza a través de la habilidad verbal y escrita. * Existe una participaciónactiva por el sujeto. | * Todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva, pues son el único medio de realización de la clase. | Actitudinal | Formativa | Se utilizaran siempre técnicas que permitan reforzar y amaestrar su dialogo con los demás. | * Mesa redonda. * Dialogo. * Debate |
Métodorígido. | * No permite flexibilidad. * Es poco o nada afectivo. * No tiene alternativas. | * El esquema de a clase no permite flexibilidad alguna a través lo establecido y no dan oportunidad de espontaneidad alguna al desarrollo del tema de la clase. * Se quedan con la primera impresión del educado. | Conceptual | Sumativa | Su camino será rígido, sin importar lo que el estudiante...