Fuerza Laboral En Educacion En Hoduras

Análisis de la fuerza laboral en educación en Honduras Gustavo Arcia, Carlos Gargiulo, Banco Interamericano de Desarrollo, Marzo 2010 Recomendaciones generales 1. cumplir los compromisos salariales de corto plazo mientras se prepara una estrategia salarial de largo plazo; 2. revisar la Ley Retributiva para derogar la excepción de que goza el magisterio; 3. eliminar el requerimiento de pertenecera un gremio para ser maestro, 4. fortalecer el funcionamiento del Sistema de Información de Recursos Humanos y la descentralización educativa.

30 años de huelgas-- Las respuestas del gobierno de turno han sido consistentes.

1. el Gobierno de Honduras (GHO) hace un llamado a la razón y a la cordura a través del Ministro de Educación, del Ministro de Finanzas y del Presidente de la República.En este llamado se argumenta que no hay fondos para pagar lo que por ley se le debe a los maestros; 2. luego sigue una propuesta a los gremios que es rechazada 3. para finalizar en una negociación en la cual se acuerda un aumento salarial que no cumple con las promesas firmadas por un gobierno anterior, pero que ayuda a pacificar los ánimos y retornar a las aulas. 4. El gobierno de turno tampococumple con el nuevo acuerdo 5. Este proceso deja promesas incumplidas que son la semilla de futuros conflictos.

La existencia de un Estatuto del Docente y un PASCE que promete salarios y compensaciones financieramente insostenibles a corto plazo para el Gobierno. Bajo esta realidad el atraso en el pago de los salarios viene a ser un problema crónico. Dada la imposibilidad de cumplir con lo quedicta el Estatuto del Docente, los gremios aceptan treguas salariales y aumentos parciales que siempre dejan abierta la amenaza de huelga, pues no se ha cumplido lo que dicta el Estatuto del Docente. Eso les da a los gremios un enorme poder coercitivo sobre el gobierno. Y hay un conflicto de interés a nivel de la dirigencia gremial, en donde la solución permanente al problema salarial les restaríapeso político, poder de convocatoria, y posibilidades de avance en el terreno político nacional. Historia 1. Honduras ha tenido organizaciones magisteriales desde 1895. 2. La Ley de Colegiación Obligatoria, el Art. 66 de la Ley Orgánica de Educación de 1966 estipuló que solamente aquellas personas que son miembros de un Colegio Magisterial legalmente reconocido por el Estado podrán desempeñar lalabor de maestro. 3. Entre 1950 y 1960 las asociaciones magisteriales adquirieron tendencias partidistas; . Esto explica por qué, para enfrentar al gobierno como un frente unido, creaban una entidad no partidista para representarlos; un ejemplo es el Colegio Profesional Superación Magisterial Hondureño (COLPROSUMAH) Con los años la entidad coordinadora COLPROSUMAH también se politizó, creando losincentivos para la constitución de colegios profesionales alternativos, lo cual explica en gran parte la diversidad y número de asociaciones magisteriales. Así, la organización coordinadora ha cambiado a través de los años reflejando situaciones en que los gremios deciden crear una nueva institución para reemplazar a otra que perdió poder o credibilidad política. Algunos de los gremios han definidosu alianza política, mientras otros tratan de mantener una imagen políticamente neutra. Actualmente la entidad que representa a todos los gremios es la Federación de Organizaciones Magisteriales de Honduras (FOMH). 4. Después de varios años de presión por parte del COLPROSUMAH, el Congreso

aprobó la Ley del Escalafón del Magisterio de 1968, estableciendo un marco legal que regulaba lacontratación de maestros utilizando criterios objetivos y profesionales, en vez de criterios políticos. 5. La Ley de 1968 es el marco dentro del cual debe regularse en más detalle la profesión magisterial, para lo cual se necesitaría un Estatuto del Docente. Dicho estatuto fue solicitado por los maestros cuando se aprobó la Ley de Escalafón del magisterio. El proceso de su elaboración, discusión y...