Función Social De La Escuela

Función social de la escuela
El paradigma del sistema educativo.
La comprensión social que tenemos de “la escuela” nos hace pensar en ella como un lugar en donde se enseña a los estudiantes a “aprender a vivir” pero esto solo es para ser útiles en el sistema en el que vivimos”. Pero ¿qué hay más allá de solo aprender?
La forma de enseñar está cambiando, es un proceso muy lento y el cambio esmotivo de preocupación de muchos. Sin embargo ¿es una preocupación positiva? O al contrario, preocupa que las nuevas generaciones ‘aprendan’ más que los que mueven los hilos de la sociedad, que se salgan de control.
Porque según eruditos en la materia, la educación se implantó primeramente con base al boom que la economía y la industria estaba teniendo a mediados del siglo XIX, y no ha cambiado ensu forma ‘institucional’ de enseñar. Se concibe a los educandos como parte de una producción en masa que sirve, como mencioné al principio, para aprender a vivir dentro de un estándar idealizado. Salta entonces la pregunta ¿está mal que se les enseñe a vivir?, no, por supuesto que no, la sociedad cada vez es más competitiva y desafortunadamente solo obtienen los mejores puestos quien está mejorpreparado o tiene un buen amigo en el gobierno -por ejemplo- que le ayude a colocarse en un buen trabajo, es ahí donde llegamos la mayoría, a obtener un empleo y vivir de él… o para él. ¿Alguien notado la paradoja de esto? Si bien los que logran mejor educación obtiene un trabajo ‘mejor pagado’, todos terminamos inmersos en la maquinaria de la sociedad que es “trabajar para vivir y vivir paratrabajar” y afortunadamente, eso nos hace infelices; y digo afortunadamente porque gracias a la inconformidad que se genera, algunas personas empiezan a pensar que tal vez esa no es la única manera de hacer las cosas, lo que nos lleva a la raíz del problema.
Regresamos al proceso de enseñarnos.
Nuestra educación fue pensada para que la gente se preparara para vivir en el mundo que estaba cambiandodesde finales del siglo XVIII y a mediados del XIX ya muchos países habían adoptado ese sistema educativo creado por los prusianos. Pero no era solo porque se quería que los ciudadanos vivieran mejor, sino porque era necesario tener obreros inteligentes que llenaran los estándares que la industrialización exigía “Y por un tiempo estuvo bien” [ (Morimoto, 2003) ] sin embargo, nuestro mundo y suproceso ha cambiado, se tiene mayores conocimientos sobre el modo de pensar de los seres humanos, y aún el mismo modelo de enseñanza. Ha habido reformas, cierto, pero no se ha mirado la verdadera necesidad del cabio en la enseñanza. No se ha querido sacar el provecho al nuevo mundo en el que vivimos.
Cuando un niño se distrae se le aplica la medicina contra el TDH, porque está enfermo. Pero el TDHno es una enfermedad como tal. Si nos ponemos a analizar el mundo de hace 50 años, o menos, 30 años, con el mundo de ahora, las cosas han cambiado mucho, antes era difícil que, por ejemplo nuestros padres, se distrajeran en clase contestando mensajes mediante el whatsapp… cláro, porque no existía. Tampoco existían las computadoras personales, los smarphones ni las consolas de videojuegosportátiles, los reproductores de MP3, las baterías recargables… y cada vez dese más temprana edad los humanos se zambullen en éstas tecnologías que hacen ver a la escuela como una prisión arcaica donde no vale la pena estar. Lamentablemente son pocas las escuelas que se animan a integrar estas tecnologías como parte de la educación de los alumnos.
Con seguridad puedo afirmar que todos nos preguntamos algunavez cuál era la finalidad de aprender que (a+b)2 se llama binomio al cuadrado y la manera de resolverla. Bueno, en este mometo a mí me ha servido para dar un ejemplo de algo que casi no sirve para nada. Y es algo que a los adolescentes se les obliga a aprender porque, según los estándares, si eres bueno en álgebra, eres un genio, o al menos debes saber algebra para poder seguir en la escuela y...