FUNDAMENTACI N CIENCIAS NATURALES

FUNDAMENTACIÓN CIENCIAS NATURALES
El estudio de las Ciencias Naturales comienza en los primeros niveles de la escolaridad. Desde pequeños los niños construyen saberes acerca de su cuerpo, los seres vivos y los objetos. Enseñar ciencias permite mostrar una nueva ventana para entender el mundo, identificar las cosas que son comunes, las que no lo son, conectar las creencias anteriores con losnuevos conocimientos científicos, refutándolos o dándoles sentido. Por esto es importante darle un lugar relevante a este campo, tanto en el horario escolar como en las actividades propuestas y promover en los alumnos el interés por el conocimiento del mundo natural. También se debe contribuir al desarrollo de capacidades de indagación para que, posteriormente, los chicos puedan tomar decisionesbasadas en información confiable.
Los objetivos de la ciencia escolar se relacionan con los valores de la educación que la escuela pretende transmitir, los conocimientos que se enseñan no son los mismos que la ciencia experta.
Es importante enseñar a pensar. Brindar herramientas con datos históricos que sirvan de apoyo para conocer. Enseñar ciencias debe servir para mejorar la calidad de vida de loschicos. La transposición didáctica debe ser acorde a los problemas de los niños, sus realidades y su contexto. “La ciencia escolar es el resultado de los procesos de TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA” (Chevallard, 1991)
La TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA permite diseñar una ciencia que se adecue a los intereses y experiencias de los chicos y a los problemas que son relevantes para la sociedad.
Con la cienciaescolar se puede conocer lo nuevo a partir de alfo ya conocido e integrar la realidad cotidiana con la perspectiva científica.
Los niños son el destinatario último de la TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA. Los maestro participan de este proceso ya que, al enseñar ciencias, transforman los modelos científicos, es decir, tienden puentes entre los modelos de la ciencia escolar y los modelos que tienen sentido paralos alumnos.
Al enseñar Ciencias Naturales, se debe pensar cuidadosamente en la elección de problemas y tareas que se propondrán. Así es que al planificar hay que tener en cuenta aquellas actividades que permitan a los chicos aprender a explorar y a experimentar.
La contextualización, sensibilización y problematización científica deben formar parte del trabajo diario del docente, actividades talescomo salidas guiadas, visitas que llegan a la escuela e investigaciones permitirán que el aprendizaje de los alumnos se vuelva más fácil y llevadero.
El lenguaje es sumamente importante, ya que es una herramienta que permite nombrar los fenómenos observados y conectarlos con lo conocido y lo que están por conocer. Las preguntas del docente permitirán que los alumnos puedan imaginar qué sucede ylos guiará en sus experimentos e investigaciones.
En las clases de ciencias, los niños y niñas tienen que aprender a usar paulatinamente los modelos científicos escolares y las palabras que forman parte de estos. De esta manera se forman nuevos conocimientos a través de los procesos de preguntar, observar, experimentar, hablar, leer y escribir.
Para favorecer el procesos comunicativo el cuál essumamente enriquecedor a la hora del proceso enseñanza-aprendizaje, es necesario promover la verbalización de las ideas de los alumnos y la realización de producciones escritas; del tipo descriptivo-explicativo, sencillos, continuos, como tablas, listas y cuadros. Además hay que fomentar el trabajo en grupo y el trabajo individual, ya que el primero sirve para que los estudiantes puedan compartirsus ideas con los compañeros y con el segundo pueden reflexionar y elaborar su propia versión de una explicación científica.
Es muy importante planificar actividades que ayuden a los niños a desarrollar sistemas cada vez más autónomos; hay que ayudarlos a representarse progresivamente los objetivos de las tareas, a diseñar sus planes de acción, a permitirse la equivocación y evaluar su error.
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