Fundamentacion de la carrera profesional
Páginas: 5 (1052 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2014
Alumna: Dafne Jannet Ortíz Vargas
Especialidad: Educación Materia: Educación y Evaluación Educativa.
RESUMEN 1
LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN
La educación se ha convertido en un elemento central dentro del ámbito de la didáctica, la actividad evaluadora es fundamental para analizar en qué medida los distintos elementos del sistema educativo están contribuyendo a la consecución de losobjetivos previamente establecidos.
El estudio de la unidad didáctica, va a permitir al estudiante conocer los objetivos dentro de los cuales destacan: conocer la importancia de la evaluación, saber qué es evaluar, fijar las características de la evaluación, conocer las funciones y tipos de evaluación y saber cuáles son los principales modelos de evaluación.
En cuanto a los contenidos, elproceso evaluador cuenta con tres momentos:
1. El comienzo que se refiere a la evaluación inicial – diagnóstica sobre el contexto, el centro, la familia, los informes y el alumno.
2. El proceso que es la evaluación procesual – formativa misma que mejora el desarrollo.
3. El final que arroja la evaluación final – sumativa la cual determina los resultados.
Dentro de los períodos históricosencontramos a Tyler quien desde los primeros años de la década de los 30 introdujo el término evaluación educacional, su ámbito de estudio se ha extendido y a lo largo de la historia, ha investigado a la evaluación entendida como: medida, grado de consecución de objetivos, totalidad del sistema educativo, valoración del cambio ocurrido en el alumno, cuantitativa – cualitativa y formativa – diferenciada –integradora. De este modo se considera a Tyler como Padre de la evaluación educacional.
La estructura básica del concepto de evaluación, considera a la misma como uno de los componentes fundamentales del proceso de enseñanza – aprendizaje con lo cual se comprueba que hemos pasado de analizar al alumno, a analizar la tarea educativa y finalmente a analizar el ambiente de aprendizaje.
Esimportante destacar las dimensiones de la evaluación: criterios a emplear, evaluador, funciones, indicadores, métodos, objetivos, proceso, uso y variables.
Para el ámbito del aprendizaje de los alumnos, la evaluación educativa ejerce su influencia en tres grandes áreas: área didáctico – escolar, área psicopedagógico – personal y área administrativo – social.
Los ámbitos educativos sobre los queinterviene la evaluación son: programas escolares, centros escolares, actuaciones del profesorado, aprendizaje de los alumnos, materiales didácticos, técnicas o procedimientos, hábitos intelectuales del alumnado, sistema educativo en su conjunto y la evaluación (metaevaluación).
Los tipos de evaluación se clasifican:
1. Según el momento: en inicial, procesual y final.
2. Según la finalidad:en diagnóstica, formativa y sumativa.
3. Según su extensión: en global y parcial.
4. Según el origen de los agentes evaluadores: en interna y externa.
5. Según sus agentes: en autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
6. Según su normotipo: en normativa y criterial.
Según las características de la evaluación, ésta debe ser: integrada, formativa, continua, cooperativa, recurrente,criterial y decisoria.
Alumna: Dafne Jannet Ortíz Vargas
Especialidad: Educación Materia: Educación y Evaluación Educativa.
RESUMEN 2
AMBITOS Y COMPROMISOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.
La acción evaluadora en las etapas de escolarización obligatoria debe tener presente que los objetivos están explicados en términos de capacidades a conseguir porparte del alumnado, y que los contenidos contribuyen al logro de esas capacidades.
El estudio de la unidad didáctica, va a permitir al estudiante conseguir los siguientes objetivos: conocer el enfoque sistémico de la evaluación, conocer la relación de la evaluación con el proceso de enseñanza – aprendizaje, saber cómo se evalúa el proceso de enseñanza y saber cómo se evalúa el proceso de...
Especialidad: Educación Materia: Educación y Evaluación Educativa.
RESUMEN 1
LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN
La educación se ha convertido en un elemento central dentro del ámbito de la didáctica, la actividad evaluadora es fundamental para analizar en qué medida los distintos elementos del sistema educativo están contribuyendo a la consecución de losobjetivos previamente establecidos.
El estudio de la unidad didáctica, va a permitir al estudiante conocer los objetivos dentro de los cuales destacan: conocer la importancia de la evaluación, saber qué es evaluar, fijar las características de la evaluación, conocer las funciones y tipos de evaluación y saber cuáles son los principales modelos de evaluación.
En cuanto a los contenidos, elproceso evaluador cuenta con tres momentos:
1. El comienzo que se refiere a la evaluación inicial – diagnóstica sobre el contexto, el centro, la familia, los informes y el alumno.
2. El proceso que es la evaluación procesual – formativa misma que mejora el desarrollo.
3. El final que arroja la evaluación final – sumativa la cual determina los resultados.
Dentro de los períodos históricosencontramos a Tyler quien desde los primeros años de la década de los 30 introdujo el término evaluación educacional, su ámbito de estudio se ha extendido y a lo largo de la historia, ha investigado a la evaluación entendida como: medida, grado de consecución de objetivos, totalidad del sistema educativo, valoración del cambio ocurrido en el alumno, cuantitativa – cualitativa y formativa – diferenciada –integradora. De este modo se considera a Tyler como Padre de la evaluación educacional.
La estructura básica del concepto de evaluación, considera a la misma como uno de los componentes fundamentales del proceso de enseñanza – aprendizaje con lo cual se comprueba que hemos pasado de analizar al alumno, a analizar la tarea educativa y finalmente a analizar el ambiente de aprendizaje.
Esimportante destacar las dimensiones de la evaluación: criterios a emplear, evaluador, funciones, indicadores, métodos, objetivos, proceso, uso y variables.
Para el ámbito del aprendizaje de los alumnos, la evaluación educativa ejerce su influencia en tres grandes áreas: área didáctico – escolar, área psicopedagógico – personal y área administrativo – social.
Los ámbitos educativos sobre los queinterviene la evaluación son: programas escolares, centros escolares, actuaciones del profesorado, aprendizaje de los alumnos, materiales didácticos, técnicas o procedimientos, hábitos intelectuales del alumnado, sistema educativo en su conjunto y la evaluación (metaevaluación).
Los tipos de evaluación se clasifican:
1. Según el momento: en inicial, procesual y final.
2. Según la finalidad:en diagnóstica, formativa y sumativa.
3. Según su extensión: en global y parcial.
4. Según el origen de los agentes evaluadores: en interna y externa.
5. Según sus agentes: en autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
6. Según su normotipo: en normativa y criterial.
Según las características de la evaluación, ésta debe ser: integrada, formativa, continua, cooperativa, recurrente,criterial y decisoria.
Alumna: Dafne Jannet Ortíz Vargas
Especialidad: Educación Materia: Educación y Evaluación Educativa.
RESUMEN 2
AMBITOS Y COMPROMISOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.
La acción evaluadora en las etapas de escolarización obligatoria debe tener presente que los objetivos están explicados en términos de capacidades a conseguir porparte del alumnado, y que los contenidos contribuyen al logro de esas capacidades.
El estudio de la unidad didáctica, va a permitir al estudiante conseguir los siguientes objetivos: conocer el enfoque sistémico de la evaluación, conocer la relación de la evaluación con el proceso de enseñanza – aprendizaje, saber cómo se evalúa el proceso de enseñanza y saber cómo se evalúa el proceso de...
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