Fundamentaciones Teoricas

FUNDAMENTACIONES TEÓRICAS DEL CURRÍCULO DEL NIVEL INICIAL

El niño y la niña construyen sus conocimientos. El niño y la niña conocen el mundo de manera natural a través de sus sentidos. Rousseau planteaba que los métodos que consideraban al niño o niña como un adulto pequeño debían ser sustituidos por otros respetuosos de la naturaleza infantil que usasen como procedimientos principales laobservación y la experimentación. En la actualidad se sabe que el niño y la niña no son simples receptores de lo que los adultos les enseñan, sino que realmente son él o ella quienes van construyendo su aprendizaje de forma activa, basándose en la exploración que hacen de su entorno y en las múltiple interacciones con los adultos y con otros niños y niñas. Son los niños y las niñas quienes toman de eseentorno y de esas interacciones los elementos que les interesan y que pueden asimilar. Las investigaciones del psicólogo y epistemólogo suizo Jean Piaget constituyen un importante aporte para explicar el aprendizaje como un proceso de construcción interno, activo e individual. El desarrollo cognitivo supone la adquisición sucesiva de estructuras mentales cada vez más complejas; dichas estructurasse van adquiriendo evolutivamente en sucesivas fases o estadios, caracterizados cada uno por un determinado nivel de su desarrollo.

El constructivismo sociocultural plantea que el conocimiento tiene que ver con las formas como los seres humanos elaboran explicaciones en torno a la realidad personal, social, natural y simbólica, según las características de los entornos, las oportunidades,prácticas sociales y educativas, así como su nivel de desarrollo evolutivo.

La construcción de los conocimientos en el marco educativo alude a los "procesos cognitivos" implicados en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Se plantea el aprendizaje como un proceso activo, en el que se construye el conocimiento a partir de las experiencias previas y las acciones sobre la realidad, en un contextosocial y cultural determinado.

Los niños son el centro de la actividad pedagógica; por tanto, es necesario escuchara los niños y las niñas.

Uno de los procesos más importantes en la evolución cognitiva de los primeros años es la progresiva capacidad para pasar de lo presente y concreto a lo ausente y abstracto paulatinamente. Así, los bebés, centrados absolutamente en las sensaciones del aquí yahora, van aprendiendo poco a poco cosas tan importantes corno que hay señales (los preparativos de la comida, por ejemplo) que anticipan lo que va a suceder en el futuro inmediato, o que los objetos y las personas siguen existiendo aunque ellos no los vean. Posteriormente, en su avance cognitivo empiezan a representar la realidad, a evocar los objetos y a las personas, aunque no estén directamentepresentes. Todas estas formas implican un desarrollo del pensamiento.

Los niños aprenden mediante la actividad lúdica y necesitan jugar durante horas a lo largo de su jornada para lograr as¡ un desarrollo integral apropiado En sus juegos espontáneos ensayan y entrenan distintas habilidades cognitivas, motoras, sociales y de comunicación. Además, la actividad lúdica es una fuente insustituible deequilibrio personal (liberación de tensiones, disfrute, etc.), por lo que es la actividad que integra mejor y de forma más natural los múltiples aspectos y las dimensiones del desarrollo, así corno las distintas competencias de los programas de Educación Inicial.

El juego es una necesidad y un derecho de la infancia, muchas de las actividades que hoy se plantean en el currículo como cantar, jugar,modelado, mirar imágenes, escuchar relatos, dramatizar son de inspiración froebeliana aunque enriquecidas con el conocimiento reciente y actualizado disponible sobre del desarrollo del niño y de la niña..' Estos nuevos' descubrimientos de las neurociencias y de la psicología evolutiva han hecho grandes aportes a la educación, especialmente en la etapa de los primeros años.

Se concibe al niño...