Fundamentos Curriculares

Revista Educación 29(2), 181-195, ISSN: 0379-7082, 2005

LOS FUNDAMENTOS CURRICULARES EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS A DISTANCIA: UN ACERCAMIENTO A PARTIR DE LA TEORÍA Y DE LA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Asesora nacional del Ministerio de Educación Pública y Profesora de la Universidad Estatal a Distancia

Roxy Calderón Mora

Recibido 30-VIII-2004 • Aceptado 7-IX-2004

I.Introducción

Resumen: El presente artículo es un acercamiento a la sistematización de la experiencia de la Universidad Estatal a Distancia en el programa de Inglés para maestros; se pretende dar al lector una visión retrospectiva de los elementos curriculares de la carrera desde sus inicios en 1997. El artículo retoma los antecedentes de la enseñanza del inglés en I y II ciclo en la modalidad adistancia en Costa Rica. Además, a partir de la propia experiencia como tutora de la cátedra de inglés, se hace un recorrido teórico por los diferentes métodos de enseñanza en que se sustenta la metodología empleada; así mismo, se plantean los fundamentos curriculares que deben sustentar la enseñanza del inglés para maestros de primaria en una modalidad de educación a distancia. Finalmente, se ofrecenconsideraciones finales que retoman la enseñanza del inglés como idioma extranjero y la modalidad de educación a distancia como elementos fundamentales que responden a los cambios económicos, políticos, culturales y sociales de la globalización. Palabras clave: Inglés, Educación a distancia, Curriculum

El papel de la educación en el desarrollo del capital humano es fundamental ya que las personasalrededor del mundo buscan alternativas para mejorar su calidad de vida. El conocimiento y el uso eficaz de una lengua extranjera constituye una herramienta esencial para enfrentar nuevos retos y adquirir múltiples oportunidades. En este sentido, la educación debe concebirse como “un proceso y no como un bien, como un proceso de cambio mediante el cual el hombre se desarrolla, informándose ytransformándose él mismo e informando y transformando a los demás y al medio en que vive” (Pérez, 1971:22). En el nivel de la educación superior, la formación del individuo y de la colectividad implica rasgos más complejos, dado que la formación en este nivel educativo está relacionada no solo con la adquisición de la cultura sino también, con el trabajo y el poder político. De tal manera que en elcontexto de formación de maestros de inglés se deben incluir actividades que incorporen esquemas que provean estímulos académicos, lingüísticos, culturales y sociales; es decir, una formación integral

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Revista Educación 29(2), 181-195, ISSN: 0379-7082, 2005

Abstract: This article examines the curricular elements and the experience at the State Open University (UNED) in Costa Rica since1997 in the program for I and II Cycle English teachers. Based on the author’s experience as a tutor at UNED, the article provides a comprehensive review of the teaching of English as well as analysis of the teaching approaches that have been adapted and applied through time. Besides, the curricular foundations that a program designed for English school teachers should have is proposed. Finally,this study offers some general considerations regarding both the teaching of English as a foreign language and distance learning as tools to face the economic, political, cultural and social challenges of globalization. Key words: English, distance learning, curriculum.

le permitirá al futuro docente tener una visión amplia para enfrentar los procesos de enseñanza y aprendizaje de una formaapropiada que responde a la edad y el desarrollo físico y mental del niño. El propósito de este artículo es contribuir en la elaboración de la fundamentación curricular de la carrera en la enseñanza del inglés en I y II ciclo que ofrece la Universidad Estatal a Distancia (UNED). Esto a partir de la reflexión de la propia experiencia como tutora de la carrera en mención, el recorrido histórico de sus...