Fundamentos De Educacion Matematica En La Ninez

1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA
FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN LA NIÑEZ
2. NOMBRE DE LA ASIGNATURA EN INGLÉS
Foundations of mathematics education in childhood
3. TIPO DE CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA
SCT
4. NÚMERO DE CRÉDITOS
5

5. HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL DEL CURSO
3

6. HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL DEL CURSO
4,5

7. PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Este curso ofrece una perspectivareflexiva acerca del sentido y los propósitos de la
educación matemática orientada a que los y las estudiantes comprendan la profundidad
de sus conceptos fundamentales y la importancia que los niños y niñas desarrollen
habilidades para aprender matemática por sí mismos.
Este curso pretende contribuir a formar profesores y profesoras reflexivos, que analicen
críticamente diferentes enfoques didácticos,representaciones y metáforas de objetos
matemáticos. Todo esto mediante ejemplos propios del aprendizaje de la matemática del
nivel escolar.

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8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Analiza críticamente enfoques didácticos de la matemática considerando la propia
experiencia, creencias y concepciones culturales.
2. Reflexiona acerca de la matemática como construcción histórica, del sentido y
propósitosde la educación matemática del nivel escolar primario y su relación con
la vida cotidiana y otras áreas del conocimiento.
3. Reconoce y reflexiona acerca de la profundidad de los conceptos matemáticos y la
importancia de la intuición y experimentación para el desarrollo de habilidades
cognitivasmatemáticas.
4. Experimenta con la resolución de problemas matemáticos, para reconocer las
propiasestrategias, emociones y actitudes que permiten desarrollar habilidades de
comunicación y argumentación.
5. Analiza críticamente secuencias curriculares en términos de contenidos y
habilidades

9. COMPETENCIAS
2.6 Generar oportunidades de aprendizaje que potencien el desarrollo de habilidades de
argumentación, resolución de problemas, modelamiento, comunicación y elaboración de
conjeturas, quecontribuyan a formar niños y niñas que conocen las ideas fundamentales
de la matemática y las utilizan para comprender la realidad y su entorno, a partir de su
conocimiento de las áreas de la matemática de nivel escolar.
2.6.1 - Propiciar oportunidades de aprendizaje y desarrollo del pensamiento matemático
autónomo y creativo de todos los estudiantes, que les ayude a descubrir que la
matemática como unadisciplina en continuo desarrollo, que se construye entre todos y
que está siempre abierta a nuevos cuestionamientos y respuestas.
2.6.2 - Promover el desarrollo del pensamiento matemático de todos sus alumnos
integrando el saber matemático fundamental al contexto sociocultural y a las
características, intereses y habilidades de los estudiantes en el marco de las exigencias
del currículum nacionalen matemática.
2.6.4 - Aplicar de manera pertinente y flexible principios y teorías didácticas relevantes en
educación matemática en la construcción, aplicación, evaluación y reformulación de
diseños didácticos.
2.6.6- Utilizar diferentes metáforas y representaciones de acuerdo a las necesidades de
aprendizaje de los niños en cada nivel de escolaridad, siendo capaz de compararlas y
pasar de una aotra con el objetivo de mostrar diferentes aspectos de los objetos
matemáticos.
2.6.8– Contribuir al mejoramiento de la calidad de la clase de matemática de educación
básica a través de la reflexión, sistematización y actualización de la propia práctica y el
estudio e integración de nuevos contenidos matemáticos y didácticos.

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10. SABERES / CONTENIDOS
FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE DE LAMATEMÁTICA
Reflexión acerca de la relación entre concepciones didácticas y prácticas de aula
habituales.
La matemática como construcción histórica.
Intuición y razonamiento matemático en niños y niñas.
Experimentación y razonamiento en matemática en niñas y niños.
Resolución de problemas como actividad cotidiana, actividad propia de la matemática y
como estrategia de aprendizaje.
ROL FORMATIVO DE LA...