Fundamentos de la Educacion

Unidad I – La escuela y la pedagogía moderna

1.1.1) El proyecto de la modernidad:
Pineau, P (2001). ¿Por qué triunfó la escuela?, o la modernidad dijo: ‘Esto es educación’, y la escuela respondió: ‘Yo me ocupo’.
Casullo, La modernidad como autorreflexión.

La modernidad se presenta como una nueva compresión de lo real, del sujeto y las cosas. Es un despertar de los pensadores, existe unafán de reforma y se exalta la libertad y la razón científica. Es un proceso de racionalización como forma de comprender la estructura del mundo, la historia y el lugar del hombre en esa historia. Todo esto genera un horizonte permanente, una cosmovisión global y nuevos relatos de la historia de la sociedad.
El proyecto educativo de la modernidad es el resultado de una apuesta política y cultural,es la formulación de un proyecto formativo.
Pineau resalta que la escuela es una de las formas posibles de la educación masiva, no es un ente fundido en el paisaje educativo, es simplemente una construcción social más de la modernidad.
El proyecto del sistema educativo moderno se elabora a partir de 3 discursos:

Liberalismo: la educación debía formar al ciudadano como sujeto portador dederecho y obligaciones a partir de la delegación de sus soberanía en los organismos lectivos veía también a la educación como una vía para el ascenso social y a su vez era una forma de legitimar desigual dudas. En el plano político sostenía q es un derecho de los ciudadanos q el estado debe garantizar la educación y a su vez era una obligación de la sociedad escolarizarse. Esto es la obligatoriedadescolar y el estado docente.

El positivismo: Concebía a la escuela como una institución evolutivamente superior de difusión de la cultura valida, ya q esta permitía para esta corriente el desarrollo y el progreso ordenado e la humanidad. También estableció la cientificidad como único criterio de validación pedagógica.

Aula tradicional: Aporto la organización del espacio, el tiempo y elcontrol de los cuerpos, otorgándole al docente un lugar privilegiado de forma tal q el aprendizaje queda fundido en la enseñanza. Entendiendo al primero como un procesos individual de incorporación de saberes y al segundo como un proceso de distribuir intencional de saberes.

Por ultimo podemos recalcar el pensamiento de dos autores modernos sobre la educación:

Kant: Concebía a la educación comoun fenómeno humano, el cual era un proceso mediante el hombre sale de su naturaleza primitiva y entra en la cultura. El hombre educado, era un hombre cultivado-disciplinado q podía participar de la sociedad y el gobierno.

Durkheim: Naturalizaba ala escuela y la ponía bajo el control estatal. Planteo la necesidad de tenencia de un conjunto de saberes por parte de todos los integrantes de lacomunidad para poder ser parte de ella y propone al estado como agente legitimado para producir dicha situación. Durkheim fue capaz de lograr la definición moderna de educación q condensó y potencio como ninguna otra la concepción moderna de educación.

1.1.2) Características de la escuela moderna:
Pineau, P (2001). ¿Por qué triunfó la escuela?, o la modernidad dijo: ‘Esto es educación’, y laescuela respondió: ‘Yo me ocupo’.

Pineau dice q para entender la escuela hay q analizar sus características y las partes q la componen:
Homología entre la escolarización y otros procesos educativos: la escuela se impuso mediante complejas operaciones de negociación y oposición con las otras formas educativas presentes.
Matriz eclesiástica: unión del monasterio con la escuela. La escuela seconvierte en la caja donde se conserva algo positivo de los ataques del exterior negativo. La escuela hereda del monasterio su condición de “espacio educativo total”, la condición de ser una institución donde la totalidad de los hechos que se desarrollan son, al menos parcialmente, educativos.
Regulación artificial: la regulación de las tareas dentro de la escuela responde a criterios propios. Se logra...