Fundamentos De La Psicomotricidad

PLAN DE TRABAJO EN EL AREA DE PSICOMOTRICIDAD

(ENERO-FEBRERO)


NIÑOS Y NIÑAS DE 4 A 6 AÑOS

PRESENTADO POR: Prof. PAITAN SANCHEZ KETTY LIZ



CONSIDERACIONES GENERALES:

El gesto motriz es original en cada uno de los niños y las niñas, lo cual nos permite observar e intercambiar datos relativos a su situación afectiva yrelacional, como son la confianza en sí mismos, el nivel de auto estima, la capacidad para estar en lugares compartidos.
La actividad motriz, refleja sus habilidades en el ámbito corporal, así como el grado de capacidad, habilidad y destreza con el que cuenta el alumnado.
Es la dimensión transitiva de motricidad a la que hacen referencia1, casi de forma exclusiva, los modelos de intervenciónque desde diferentes ópticos se recomiendan en educación Infantil.
Los movimientos corporales son una manifestación de la globalidad asi como del comportamiento de la conducta humana, y en estos están implicados aspectos profundos de la personalidad.
En el ámbito educativo el movimiento se desarrolla en una dinámica grupal y, a la vez sirve de instrumento de comunicación con el mundo que lerodea. A través de sus movimientos, el niño y la niña, que está inmerso en un grupo se integra en las normas sociales. De ahí, que por medio de la actividad motriz el niño asimilará el mundo que le rodea.
Al hablar de la Educación Corporal nos estamos refiriendo a un modelo concreto de
Intervención pedagógica que, a diferencia de otros, quiere contemplar la conducta motriz en toda su globalidad,lo cual supone interesarse no sólo por la estructura de las tareas que el alumno realiza con relación a los contenidos motrices, sino también por el clima relacional en el que éstas se desenvuelven y por las repercusiones personales que comportan.
El reto didáctico consiste en favorecer la introducción en la escuela de la cultura que el
alumnado aporta con relación a su esquema Corporal, con laintención no sólo de ayudar a que su competencia motriz se desarrolle de un modo óptimo, sino también de colaborar a que el grado de confianza en sí mismo, de auto estima, logre unas cotas desde las que le sea posible explorar y disfrutar las posibilidades y limitaciones motrices, así como superar la problemática relacional que conlleva la vida en el grupo.
La cultura ligada al cuerpo y lamotricidad llega a la escuela a través de los pasillos, los
Tiempos de recreo, y se queda asociado a estos momentos de la jornada escolar, en los que,
Generalmente, el profesorado no desarrolla labores educativas, sino simplemente asistenciales.
Por lo que la cultura que los alumnos/as manifiestan en sus juegos y actividades motrices nos e retoma en la óptica de intencionalidad y evaluación quedefine la acción educativa, y, que aunque tiene presencia en la escuela, no pasa a formar parte de los procesos educativos intencionados.

2. - Algunos rasgos característicos de los escolares de 4 y 5 años.
Conviene conocer y hacer un análisis de las características y rasgos psicomotores de los
Niños de 4 y 5 años, para poner sus posibles respuestas, así como para hacer operativas lasDistintas propuestas que en cada momento deseemos formularles.
2.1. -Rasgos Psicomotrices. de los niños de 4 años:
Conocimiento del propio cuerpo. El dibujo de la figura humana elaborado por los niños
Comienzan adquirir en esta edad forma definida: reproduce la cabeza, los ojos están diferenciados con orientación normal y destacan las partes del cuerpo que son vivenciadas como importantes y estántratando de organizar su representación gráfica.
La mayoría localiza topográficamente las referencias: alto-cabeza, bajo-pies, aún en posición tendido.
Alrededor del 50% reproduce correctamente movimientos de brazos con piernas observados en otro y el 30% los reproduce en espejo.
Relaciones espacio-temporales. Tienen escasa comprensión del pasado y del futuro. Los
niños realizan análisis...