Fundamentos Didactica

Resumen De Perspectivas Y Fundamentos De La Didáctica

La Didáctica se consolida como disciplina autónoma en el extenso campo de la Pedagogía construyendo teorías y modelos propios, y para construcción y demarcación de una disciplina con sentido global, interdisciplinario e integrador, como corresponde a la Didáctica; al ocuparse de los procesos de enseñanza y aprendizaje, necesita de losfundamentos epistemológicos, educativos, históricos, psicológicos y socio-ambientales.

Epistemología de la Didactica.- Didáctica proviene del verbo griego didaskein que significa entre otras acepciones: enseñar, explicar, hacer saber, demostrar. De su etimología griega pasó a la voz latina didacticum: técnica o arte de enseñar

La Didáctica tiene un carácter autónomo en el objeto y en el método.Se caracteriza por el sentido intencional teleológico (teleología.-Doctrina de las causas finales) de los procesos pertenecientes o relativos a la enseñanza que desarrollan el perfeccionamiento formativo de las personas.

Fundamentos Educativos.- La educación, que utiliza en su enseñanza didáctica como ciencia, reúne, las características cualitativas para que se la pueda denominar “ProcesoEnseñanza-Aprendizaje”.

Distinguiéndose así de conceptos como entrenamiento, adiestramiento, condicionamiento y adoctrinamiento Zabalza (1991:70), que se han utilizado equívocamente como sinónimos de educación, sin más análisis o diferencias. Estos conceptos, aunque presentan acciones próximas a la enseñanza, en realidad se distancian de los principios pedagógicos asignados a cualquier accióndidáctica.

Fundamentos psicológicos.- El fundamento psicológico de la Didáctica lo compone un conjunto de elementos en el proceso de enseñanza y aprendizaje que hace referencia a la conducta humana del sujeto que aprende.

Las teorías del aprendizaje son necesarias para la comprensión, predicción y control del proceso de aprendizaje, pero la Didáctica, va mas allá porque una finalidad suya es,evolucionar a la enseñanza en una ciencia que ayude a generar un aprendizaje más eficiente y eficaz.

Fundamentos socio-ambientales.- Los fundamentos socioculturales tienen muchas implicaciones prácticas que contribuyen, a la crítica a la sociedad y la reforma social de la enseñanza. Pero más particularmente, sus implicaciones se dirigen, a comprender las situaciones sociales en las que se producenlos procesos de enseñanza.

División Clásica de la Didáctica.- La Didáctica general establece criterios generales que regulan la labor docente, examina los diversos métodos y procedimientos de enseñanza y fija condiciones y normas de su aplicabilidad; estudia los problemas comunes y aspectos constantes de la enseñanza, cualquiera sea la asignatura a la que se aplique. La Didáctica especial aplicanormas de la Didáctica general de una asignatura determinada.

Para determinar cuál es, la técnica más recomendable para la enseñanza a un determinado grupo en un determinado lugar, solo, las circunstancias inmediatas de la realidad, harán siempre posible determinar cuál es ésa; en cada caso la didáctica utiliza:

•Principios, normas y conclusiones de Filosofía de la Educación.•Descubrimientos y conclusiones de ciencias educativas, como la Biología, la Psicología y la Sociología de la Educación.

•Experimentación de Prácticas de comprobada eficacia de la enseñanza moderna.

•Criterios de la moderna racionalización científica del trabajo intelectual (enseñanza y el aprendizaje) y de sus productos educativos y culturales bien definidos.

Existen cinco componentes de la situacióndocente que la didáctica procura analizar, integrar funcionalmente y orientar para efectos prácticos de la labor docente: el educando, el maestro, los objetivos, las asignaturas y el método.

•El educando, como estudiante que debe aprender con inteligencia y con memoria, pero como ser humano en evolución con sus capacidades y limitaciones, peculiaridades, intereses y reacciones, pues toda...