fundamentos teoricos

3. Fundamentos teóricos del ABP
3.1 Innovación en la enseñanza superior a través del Aprendizaje
Basado en Problemas
M. Dolores Bernabeu Tamayo
Profesora Escuela Universitaria de Enfermería Vall d’Hebron. Adscrita a la
Universidad Autónoma de Barcelona

El contexto social actual se caracteriza por la aplicación de políticas
internacionales de educación superior, orientadas a laequiparación de estudios
que faciliten la movilidad de futuros profesionales en un mercado laboral
cambiante. Es en este contexto en el que los sistemas educativos deberían
introducir cambios tanto en la gestión, como en el currículo, como en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Si partimos de la base que uno de los elementos básicos de la creación del
Espacio Europeo de Educación Superior, es elaprendizaje a lo largo de toda la
vida, no nos queda más que adoptar metodologías que doten al estudiante de
estrategias de aprendizaje que le permitan afrontar las nuevas necesidades para
enfrentarse a los retos de la vida profesional. Dichas metodologías deben estar
centradas en el estudiante, es decir, donde éste sea el responsable de la
construcción de su propio conocimiento, en lugar de lasactuales metodologías
más centradas en la transmisión del conocimiento por parte del profesor.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Esta metodología se originó en la Universidad de Mc Master en Canadá en la
década de los 60, para mejorar la educación, cambiando la orientación del
currículum basado en la colección de temas y exposiciones docentes a uno más
integrado y organizado en problemasde la vida real.
Actualmente, se utiliza en la educación superior en diversas áreas de
conocimiento.
El ABP es una estrategia de enseñanza – aprendizaje, donde la adquisición
del conocimiento y el desarrollo de habilidades y actitudes tienen la misma
importancia. Se lleva a cabo en un grupo pequeño de 8 a 10 estudiantes, que
analizan y resuelven un problema con la ayuda de un tutor. Losestudiantes
elaboran un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, logran dicho
aprendizaje y trabajan colaborativamente. (Bernabeu, Cónsul 2004)

4

La característica principal de esta metodología es que el aprendizaje está
centrado en el estudiante, lo que significa que el proceso de aprendizaje del
estudiante es el punto central.
Las características más destacables del ABP son:
•
••
•
•
•

Fomenta la actitud positiva hacia el aprendizaje.
Respeto por la autonomía del estudiante
Método de trabajo activo con intensa participación del estudiante.
Orientado a la solución de problemas que conducen a la consecución de
aprendizajes.
Se centra en el estudiante y no en el profesor o en los contenidos.
El docente es un facilitador del aprendizaje.

ConcepciónConstructivista.
El aprendizaje basado en problemas se sustenta en diferentes teorías del
aprendizaje humano, en particular en la teoría constructivista, según la cual el
conocimiento es el resultado de un proceso de construcción en el que participa de
forma activa la persona.
Piaget (1995) considera que los dos poderosos motores que hacen que el
ser humano mantenga un desarrollo continuo de susestructuras cognitivas son: la
adaptación y el acomodamiento. La asimilación y la acomodación son los
mecanismos internos de conocimiento. La asimilación se refiere al modo en que un
organismo se enfrenta a un estímulo del medio en términos de organización
actual, mientras que la acomodación implica una modificación de la organización
en respuesta a las demandas del medio. Mediante la asimilacióny la acomodación
se van reestructurando las relaciones con el entorno (reestructuración cognitiva)
(Fig.1)
Asimilación y acomodación son dos procesos invariables a través del
desarrollo cognitivo, ya que siempre están presentes en los distintos períodos.
Para Piaget (1995) la asimilación y la acomodación interactúan mutuamente en un
proceso de equilibración, y este equilibrio es explicado...