Géneros Académicos

Los géneros académicos

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN
ESCRITA
Prof. M. Gabriela Mazzuchino

• Producción
y
transmisión
de
conocimiento.
• Contexto: la universidad.
• Investigadores-docentes yestudiantes.
• Entre la exposición-explicación y la
argumentación.
• Algunos géneros: resúmenes, apuntes
de clase, informes de lectura, trabajos
prácticos, monografías, tesis, exámenes.

Propósitoscomunicativos
•
•
•
•

Transmitir conocimientos nuevos
Demostrar
Problematizar
Explicar o divulgar: definir, describir,
comparar, ejemplificar, etcétera.
• Aplicar conocimiento

El enunciador académico
•
•
••

Especialista: “sabe más”.
Terminología precisa.
Miembro de un área disciplinar.
Intenta resolver un problema o
responder a la pregunta “¿por qué?”
(exponer-explicar, aclarar, informar).
• Planificacuidadosamente su texto.

Ilusión de objetividad
• Estrategias de ‘despersonalización’:
Datos precisos, no mera opinión o sentimiento
Nominalizaciones
3ª persona gramatical
Formas impersonalesVoz pasiva
Sujetos colectivos (humanos)
1ª persona del plural (‘plural de modestia’)

Un ejemplo
En general, toda explicación pone en juego dos segmentos de base: un objeto por explicar,
al que sedenominará explicando, y otro segmento, el explicante, que modifica al objeto
para hacerlo más inteligelible.
Las relaciones entre ambos son básicamente de dos tipos: a. causales (marcadas por
losoperadores por qué, cómo y porque), cuyas respuestas dan cuenta de preguntas por el
porqué, y b. ecuativas (marcadas por paráfrasis, sustituciones sinonímicas,
ejemplificaciones, traducciones), cuyarespuesta incluye reformulaciones que permiten
establecer una relación de equivalencia entre el objeto o problema por explicar y la
explicación propiamente dicha.
Hempel (1979) indica que las explicacionescientíficas deben cumplir necesariamente
las siguientes condiciones: a. relevancia: la explicación debe proporcionar una base que
permita creer que el objeto de la explicación tiene o tuvo lugar,...