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TIPOS DE DISCAPACIDAD
1.-DISCAPACIDAD FÍSICA: Es la disminución o ausencia de las funciones motoras o físicas (ausencia de una mano, pierna, pie, entre otros).
2.-DISCAPACIDAD PSÍQUICA: Se considera así cuando la persona presenta trastornos en el comportamiento adaptativo permanente. (autismo, asperger, esquizofrenia, trastorno bipolar, depresión)
3.-DISCAPACIDAD INTELECTUAL O MENTAL: Secaracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a la media, que coexiste junto a limitaciones en dos o más de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, cuidado propio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo. Se manifiesta antes de los 18 años de edad.
Que es elcurrículo: Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje)
¿Cómo enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Qué enseñar?
¿Cuándo evaluar?
Tipos de apoyos
Apoyos naturales: Cuando el ambiente es óptimo y la persona es autónoma. Ejemplo: levantar un lápiz, subir una escalera.
Apoyos tecnológicos:adaptaciones para simplificar el uso de los objetos o materiales en la vida cotidiana. Ejemplo: lentes, muletas, aparatos ortopédicos, prótesis, silla de ruedas, silla para zurdos, etc.
Apoyos de rehabilitación: le sirven para desempeñarse mejor. Ejemplo: maestra sombra, escuela especial, terapia física, terapia de lenguaje, clases de apoyo, etc.
ADECUACIONES CURRICULARES: Son las estrategias yrecursos educativos adicionales que se implementan en las escuelas para posibilitar el acceso y progreso de los alumnos con dificultades para el aprendizaje.
Tipos de adecuaciones curriculares
1.-Adecuaciones de acceso: Son las que facilitan el acceso al currículum, a través de recursos materiales específicos dependiendo de las necesidades de la discapacidad.
a) dificultades en el proceso deabstracción o memoria =tabla pitagórica.
b) atención dispersa =reducir el texto a trabajar o la tarea por secciones para que pueda hacer el ejercicio con menos distractores y concentrarse más fácilmente.
c) niño en silla de ruedas=rampa
d) dificultad visual=fotocopias ampliadas o textura en los contornos de las letras.
2.-Adecuaciones curriculares: Cuando se modifican uno o varios de loselementos de la planificación.
a) cambios de las expectativas de logros.
b) modalidades distintas de acreditación y de certificación de los aprendizajes.
c) cambiar los conceptos para que sea comprensible la instrucción.
d) los contenidos se aplicaran gradualmente.
e) se calificara con puntaje diferente o conceptual (acreditado, con apoyo, regular). Se aclarará en la prueba que es con adecuacióncurricular.
3.-Adecuaciones de contexto: Son las que se aplican en la estructura grupal y el clima emocional del aula, la institución y la comunidad.
a) flexibilidad en el uso del tiempo y espacios.
b) organización de banco.
c) actividades que favorezcan la integración.
d) dar al alumno especial un tiempo de contención.
e) actividades grupales donde participen.
c) aplicar un reglamento dederechos de los niños especiales.
d) compañeros monitores.
Proyecto oso
Es una forma de evaluar a los alumnos de manera objetiva y razonada, logrando con ello la concientización de los participantes sobre las necesidades y posibilidades del alumno que se evalúa, se elabora en un equipo multidisciplinario, padre, alumnos, psicólogo, Mtra. de grupo, autoridades para compartir información sobrelas capacidades y necesidades del alumno así como acordar compromisos colaborativos. Se presenta en forma lúdica a partir de la creación del poster de un oso  que representa al alumno especial, al cual se le van anexando datos con imágenes correspondientes a describir:  ¿Quién es?,  ¿ qué le gusta y qué se le facilita hacer?, ¿qué no le gusta ni se le facilita realizar?, ¿lo que lo hace...