Generaledadea De La Planificacion

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
LICENCIATURA: EDUCACIÓN INTEGRAL
CURSO: Planificación de la Instrucción
FACILITADORA: Yajaira Camacho




Generalidades de la Planificación Educativa










NÉSTOR TERÁNCI: 12045512

INDICE

Pag
Introducción…………………………………………………………………………….3
La tecnología educativa……………………………………………………………..4
Tendencias……………………………………………………………………….4-5-6
Criterios de la tecnología Educativa…………………………………… ……6-7-8
Por qué debe incluirse la Educación Tecnológica en la Escuela…… ……8-9Orígenes de la tecnología educativa……………………………………… …..9-10
Propósito…………………………………………………………………… …….10-11
Diferencias entre teoría educativa y tecnología educativa……………… … 11
Lo Discemible del tecnólogo educativo………………………………… ….11-12
Conclusión……………………………………………………………………………13
Bibliografía…………………………………………………………………………….14






Introducción
Hace ya unos cuantos años que en muchospaíses se realizan intentos de lograr que en las escuelas se difundan conocimientos sobre tecnología. Estos esfuerzos se ponen de manifiesto en los planes de estudio de todos los niveles de la educación, desde el inicial hasta el universitario, al margen de los conocimientos profesionales que imparten las escuelas técnicas y las facultades de ingeniería. Como es obvio, en cada uno de estos niveles losesfuerzos tienen características muy diferentes, pero siempre con el objetivo de lograr una comprensión conceptual y de los aspectos históricos y contemporáneos de la tecnología, procurando una articulación entre las habilidades técnicas del sujeto, su conocimiento del mundo artificial en el que debe moverse, sus capacidades cognitivo-afectivas, sus valores y su actitud ante la naturaleza
Esimprescindible comprender la trascendencia de la tecnología educativa y la necesidad de su dominio experimental. En el rol supervisor, implementar, apoyar, ayudar, orientar, asesorar no es fácil. Menos aún concordar criterios y acciones técnicos pedagógicos y administrativos para superar opciones excluyentes o de supeditación de fines a medios que equivocadamente predominan en nuestro ámbito.Incursionar en la tecnología educativa no es soñar despierto, es estar despierto aun soñando, dada la multiplicidad de factores intervinientes.
Área prioritaria de la ciencia y la tecnología, en un país en desarrollo como el nuestro, tiene que ser imprescindiblemente la educación. Por eso, pretender hacer tecnología educativa con ingenio, reflexión, inventiva y cooperación de todos losagentes educativos debe ser nuestra meta.




La tecnología educativa
Es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación). La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació enEstados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en especifico con una técnica que lo caracteriza por ejemplouna máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos, introduces moneda, la máquina la acepta, aprietas un boton de refresco, la máquina lo percive y manda tu refresco, todos estos pasos son técnicas.
Tecnología educativa
Es el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la...