Generales

Los nuevos círculos del aprendizaje
La cooperación en el aula y la escuela Por Johnson, David; Johnson, Roger y Johnson Holubec, Edythe.

Editorial Aique.

Primera edición: 1999.

Este material es de uso exclusivamente didáctico

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Índice
1 ¿Qué es el aprendizaje cooperativo?......................................................................................................9 2 Lainvestigación sobre aprendizaje cooperativo……………………………………………………...23 3 Los componentes esenciales del aprendizaje cooperativo……………………………………………37 4 El aprendizaje cooperativo formal……………………………………………………………………49 5 El aprendizaje cooperativo Informal…………………………………………………………………63 6 Los grupos cooperativos de base……………………………………………………………………..67 7 El uso integrado del aprendizaje cooperativo en elaula………………………………………...…...75 8 La enseñanza de habilidades cooperativas…………………………………………………………...79 9 La cooperación y el conflicto………………………………………………………………………...95 10 La escuela cooperativa…………………………………………...………………………………..107 11 Reflexiones finales: El cambiante paradigma de la enseñanza……………………………………123

Bibliografía………………...…………………………………………………………………………129

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Capítulo 1
¿Qué es el aprendizaje cooperativo?
El15 de julio de 1982, Don Bennett, un comerciante de Seattle, en los Estados Unidos, se convirtió en el primer amputado que llegó a escalar el Monte Rainier (según informan Kouzes y Posner, 1987). Bennett escaló más de 4.500 metros en una pierna y dos muletas, en cinco días. Cuando se le preguntó cuál era la lección más importante que había aprendido, Bennett respondió sin dudar: "No se puedehacer solo". Todos deberíamos tener siempre en cuenta la lección que Bennett aprendió. Si las aulas y las escuelas han de convertirse en sitios en los que la gente debe alcanzar objetivos valiosos, deben ser lugares en los que todos (alumnos, docentes y no docentes) cooperen para lograrlo. Esta cooperación debe practicarse de manera consciente, hasta que se convierta en una forma natural de actuar einteractuar. Y debe tener lu- gar en todos los niveles de la educación, desde el aula hasta el distrito, pasando por la escuela en su conjunto. La cooperación en el aula En todas las aulas, sin importar la materia, los docentes pueden estructurar sus actividades de manera tal que sus alumnos: 1. Se involucren en una lucha de ganadores y perdedores para ver quién es el mejor (competencia). 2.Trabajen independientemente en sus propios objetivos de aprendizaje siguiendo su propio ritmo y en su propio espacio, para alcanzar un criterio preestablecido de excelencia (individualismo). 3. Trabajen de manera cooperativa en grupos pequeños, asegurando que todos los integrantes dominen los materiales asignados (cooperación). Competencia Cuando los estudiantes tienen que competir para obtenercalificaciones, trabajan contra los otros para alcanzar un objetivo que sólo uno o unos pocos podrán conseguir. Se califica a los estudiantes a partir de normas que les exigen trabajar más rápido y con más precisión que sus pares. Al hacerlo, se esfuerzan por ser mejores que sus compañeros, trabajan para privar a los otros (Mi triunfo implica tu derrota), celebran las fallas de sus compañeros (Tu fracasofacilita mi triunfo), ven las calificaciones como algo limitado (Sólo unos pocos conseguirán un 10), reconocen su destino como algo relacionado de manera negativa (Cuanto más ganes tú, menos conseguiré yo) y creen que los que son más competentes y se esfuerzan más consiguen cosas y los otros no (Sólo los fuertes triunfan). En las situaciones competitivas hay una interdependencia negativa en laconsecución de los objetivos; los alumnos sienten que pueden alcanzar sus objetivos si y sólo si los otros fracasan en su intento de cumplir los propios (Deutsch, 1962; Johnson y Johnson, 1991). Desgraciadamente, ésta es la forma en que la mayoría de los alumnos entienden la escuela actual. Trabajan duramente para ser mejores que sus compañeros o se toman las cosas con calma porque no...