Generalidades de Proyectos Educativos

Unidad # 1

Generalidades de Proyectos Educativos
Los proyectos surgen como una necesidad del hombre para crear soluciones creíbles y eficientes a las problemáticas que se presentan en los ámbitos de su vi- da; los mismos apuntan a lograr un resultado único, y surgen como respuesta a u- na necesidad, acorde con la visión del interesado. Los proyectos constituyeninstrumentos ejemplares de como planificar y organizar las actividades que tienden a la obtención de objetivos específicos.
En la obtención de objetivos educativos, el centro escolar en su conjunto podría constituirse en un proyecto educativo, o bien existir una serie de proyectos dentro del mismo centro. Esta claro que el centro se desenvuelve en una comunidad es- colar, en la que surgen adiario problemáticas que deben resolverse de modos va- riados, pero aquellas situaciones que requieran de soluciones sistemática y científica, habrá que resolverlas mediante la implementación de proyectos.
Según sean los objetivos planteados así será el tipo de proyecto a implementar, el cual requiere de una planificación y organización secuencial (etapas) bien dife - renciada. Existen ocasiones enque no se requerirá de estos tipos de procesos.

Características de los Proyectos Educativos

 Surge de una necesidad identificada en el contexto educativo, de los intereses personales o del grupo y/o de los objetivos de aprendizaje enmarcados por el docente.
 Implica una reflexión en la cual se confrontan, por una parte, las necesidades y, por otra, los medios para satisfacerlas.
Durante su formulación, se explicita el problema a resolver, los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad.
 El proyecto, al ser grupal, requiere del compromiso de cada uno de los miembros involucrados y de la organización conjunta de las actividades a realizar.
 El proyecto debe serevaluado en forma permanente, confrontando el trabajo realizado con el proyectado y analizando también el proceso de realización. También debe ser analizado el resultado final de él, en términos del impacto que este significó para su comunidad educativa


PROCESOS METODOLOGICOS PARA ELEGIR Y SELECCIONAR EL TEMA DE INVESTIGACION
Con el afán de alentar los trabajos de investigación educativa sepresenta este artículo, cuyo objetivo principal es dar una propuesta de estrategia metodológica que apoye a los profesores que se inician en la planeación1 y presentación de proyectos2 en investigación educativa.
Estas estrategias fueron escritas con el deseo de contribuir a esclarecer el camino que se debe seguir cuando se pretende hacer una investigación con rigor metodológico.

Entendemos que unaestrategia se considera como el mejor modo posible de hacer aquello que se determina (objetivo), es decir, los métodos aplicados en cada una de las etapas y los medios materiales utilizados para llevar a cabo las técnicas de investigación que cada investigador, de acuerdo con su objeto de estudio, utiliza para llegar a los objetivos planteados.

Desde luego, quiero aclarar que existen muchasmetodologías y diferentes estrategias para hacer investigación. Éste es sólo un planteamiento más, perteneciente a una investigación que llevé a cabo, por tanto son sugerencias brotadas de la propia experiencia.



Ubicación del Problema en su contexto

La comprensión del contexto situacional del problema se expresa de manera narrativa explicativa del problema, considerando  sus  circunstanciasen un marco situacional de tiempo y espacio, explicando las relaciones de sus componentes básicos
Aspectos a considerar
Ubicación en el tiempo y  en la dimensión geo sociocultural, económico-social y político.
Narrativa del contexto situacional del problema

Cuando se desarrolla la narrativa explicativa del problema se debe considerar los siguientes aspectos de manera fluida:
 
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