geometria plana


ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE MECANICA
“ESCUELA DE INGENIRIA MECANICA”






INFORME DE GEOMETIRA PLANA
APLICACIONES DE LA GEOMETRIA EN LA VIDA COTIDIANA
NOMBRES:
Bernardo David
APELLIDOS:
Gavidia Ponluisa
CODIGO:
7056
PERIODO ACADEMICO:
17 DE MARZO DEL 2014
INDICE
PORTADA1
INDICE 2
INTRODUCCION 3
CONTENIDO 4
RESULTADOS 5
CONCLUSIONES 6
BIBLIOGRAFIA 7.1
APUNTES EN CLASE 7.2
WEBGRAFIA 7.3
















INTRODUCION
Un problema es aquel cuya solución no es evidente, no surge por aplicación directade ningún resultado conocido, sino que para resolverlo es preciso poner en juego conocimientos diversos, matemáticos o no, y buscar relaciones nuevas entre ellos; permite múltiples enfoques y genera diversas soluciones; establece un vínculo entre la situación propuesta y el mundo real.
Los problemas no rutinarios requieren un pensamiento crítico y creativo, a la vez que el texto narrado, queemplea principalmente un lenguaje coloquial, tiene una correspondencia más cercana a la experiencia cotidiana.
El proceso de resolución de problemas activa el conocimiento previo, con lo cual facilita el nuevo aprendizaje; integra el conocimiento de distintas disciplinas e imita las maneras de transferirlo a situaciones del mundo real, logrando un aprendizaje más significativo, y por ende, más fácilde recordar; permite al estudiante aprender sobre su propio proceso de aprendizaje y aumenta la capacidad para procurar un aprendizaje autónomo; incrementa los niveles de comprensión y provoca satisfacción por el logro obtenido.















INTRODUCCION
La resolución de problemas es uno de los principales objetivos del proceso de aprendizaje, dado que implica un conocimientoen acción.
En el presente artículo, se discuten los procesos de resolución de un problema de la vida cotidiana, de naturaleza geométrica, no rutinario, y presentado con un estilo narrativo. Un problema es aquel cuya solución no es evidente, no surge por aplicación directa de ningún resultado conocido, sino que para resolverlo es preciso poner en juego conocimientos diversos, matemáticos o no, ybuscar relaciones nuevas entre ellos; permite múltiples enfoques y genera diversas soluciones; establece un vínculo entre la situación propuesta y el mundo real (criterio de relevancia).
Los problemas no rutinarios requieren un pensamiento crítico y creativo, a la vez que el texto narrado, que emplea principalmente un lenguaje coloquial, tiene una correspondencia más cercana a la experienciacotidiana. El proceso de resolución de problemas activa el conocimiento previo, con lo cual facilita el nuevo aprendizaje; integra el conocimiento de distintas disciplinas e imita las maneras de transferirlo a situaciones del mundo real, logrando un aprendizaje más significativo, y por ende, más fácil de recordar; permite al estudiante aprender sobre su propio proceso de aprendizaje y aumenta lacapacidad para procurar un aprendizaje autónomo; incrementa los niveles de comprensión y provoca satisfacción por el logro obtenido.













CONTENIDO
Participaron de la experiencia 120 estudiantes que asistían al curso de ingreso 2010 de las carreras de ingeniería de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura de la Universidad
Nacional de Rosario, en forma voluntaria.Los ingresantes cursaban en cuatro comisiones: comisión 1 (24 estudiantes), comisión 7 (36 estudiantes), comisión 11 (37 estudiantes) y comisión 14 (23 estudiantes).
Diseño de la experiencia: Se realizó un estudio exploratorio, cuyo objetivo consiste en analizar y categorizar las estrategias que los estudiantes desarrollaron para resolver el siguiente problema:

Raúl les dijo a sus cuatro...