Gestión del conocimiento


TALLER GESTION DEL CONOCIMIENTO



ALUMNO: CECILIA MÁRQUEZ DÍAZ





1.-Tomando en consideración a las organizaciones ligadas a la educación y bajo el punto de vista de la “ estructura de clasificación para los procesos intensivos de conocimiento”, en qué tipo de organizaciones educacionales pueden encontrarse cada uno de los modelos expuestos, tomandocomo base, el nivel de interdependencia y la complejidad del trabajo. Se pide argumentar la respuesta.
De acuerdo a los postulados enunciados por el autor Davenport ,quién manifiesta que es fundamental contar con un sentido de compromiso al interior de una organización, y que se puede diferenciar a los trabajadores del conocimiento de aquellos que no lo son, además del grado de complejidad deltrabajo desarrollado y los niveles de cooperación que se dan dentro de cada institución. Existe una clasificación en lo que respecta a los procesos complejos que guarda el conocimiento. Si analizamos dicha estructura podemos indicar que basado en el modelo de colaboración, donde el tipo de trabajo se ajusta más a la improvisación, sin dejar de contar con un alto grado de conocimiento de la materiastratadas y sustentado en equipos flexibles, podríamos clasificar a la Educación popular, quién más se acerca a este modelo.
Con respecto al modelo de transacción , que se caracteriza por un trabajo más bien rutinario, que sigue reglas previamente establecidas y canales formales, se ajusta más a los Liceos técnicos profesionales, ya que se basan en información más práctica, es decir desarrollo demano de obra .
Por el contrario el modelo experto, donde el centro que lo mueve se basa en experiencias individuales de acuerdo al grado de conocimiento de cada sujeto, quién ha demostrado niveles de excelencia en cuanto a su rendimiento, podría acercarse a la educación entregada a través de Magister y Doctorados.
Finalmente el modelo de integración cuyos postulados se basan en estándaresformales, ejecutando labores sistemáticas y muchas veces repetibles, se puede asimilar a Jardines Infantiles.



2.- Tomando en cuenta a una Institución educacional cualquiera, cómo debería llevar a la práctica el trabajo en Red ?
Hoy en día, considerando lo complejo de nuestra sociedad, y el alto nivel de desarrollo que han logrado las Instituciones y por ende las personas que laboran en ellas enlo que respecta a diversos tópicos, resulta fundamental trabajar en redes . Según lo señalado por los autores Probst, Raub y Romhardt, quienes ratifican la importancia de que las organizaciones con temáticas similares de atención se coordinen, y colaboren estrechamente con el propósito de trabajar en pos de objetivos similares ,se vuelve indispensable contar con este tipo de trabajo.
Sianalizamos por un momento la repercusión que se alcanza a través de este tipo de trabajo, sin duda nos encontraremos con avances importantes en las intervenciones que se llevan a cabo.
Pero lograr esto no resulta fácil, se debe trabajar con ahínco y esfuerzo ya que hay que considerar varios elementos a la hora de iniciar este proceso.
Lo primero que se debe realizar es determinar qué es lo que deseamosobtener, y aquí se debe diagnosticar la realidad. Como Instituciones de educación debemos catastrar las distintas organizaciones e Instituciones que trabajar con temáticas relacionadas con nuestro quehacer, esto implica actualizar la información con respecto a todas la Organizaciones , vale decir conocer los días de atención de cada una de ellas , personas con la que podríamos contactarnos,teléfonos, dirección, correo electrónico ,etc. Lo que se traduce en contar con un catastro actualizado, y que podrá servir de insumo a la futura Red, donde consignen toda la información relevante de cada Institución.
Una vez efectuado este catastro, comienza la segunda etapa que consiste en sensibilizar a las distintas Instituciones con las que nos interesa coordinarnos, para ello es necesario...