Gestion de ambientes de aprendizaje





Nombre de la actividad:
Epistemología de la Gestión de los Ambientes de Aprendizaje


Curso:
Gestión de Ambientes de Aprendizaje


Tutor:
Yadira Fernanda Mora Susa



Alumna:
Claudia Janneth Romero Sánchez -


Fecha: 31 de Agosto / 2014
Introducción
Uno de los roles que como docentes transformadores y gestores de cambio tenemos, es el de guiar nuestra labor haciael cumplimiento de las demandas que la rápida evolución social hace; y es adquiriendo nuevos métodos, estrategias, metas, miradas que nos ayuden a llenar esas expectativas en la formación de ciudadanos críticos, democráticos, participativos y transformadores como podemos lograrlo. El gestionar adecuados ambientes de aprendizaje puede, sin lugar a dudas, llevarnos a cumplir dicha tarea.
En laépoca actual el término “ambientes de aprendizaje” ha tomado una importancia especial dentro de los procesos educativos, pues son entendidos como el conjunto de factores que enmarcan las acciones que se llevan a cabo en la escuela para lograr un aprendizaje efectivo en los educandos. Como lo menciona Duarte (2003), los ambientes de aprendizaje “se tratan de un espacio de construcción significativa dela cultura”; lo que nos obliga a pensar que estos van más allá de un espacio o de simples recursos físicos.
El presente ensayo expone pues un análisis de aquellas características con las que debe contar un ambiente de aprendizaje propicio para lograr un efectivo proceso de enseñanza – aprendizaje, en segundo lugar se presenta algunos planteamientos en cuanto al rol que el docente debedesempeñar para gestionar ambientes de aprendizaje de manera exitosa; finalmente se menciona la importancia que hoy por hoy tienen los medios tecnológicos en la educación y el papel que éstos pueden jugar en la construcción de ambientes de aprendizaje favorables en los actos educativos.

Ambientes de aprendizaje: una gestión vital en los procesos educativos
Al referirnos a ambientes de aprendizaje,debemos contemplar términos como interacción, creatividad, agentes participativos, espacios físicos, recursos, acciones entre otros que son parte clave en la ejecución de un ambiente adecuado para propiciar procesos educativos significativos. Viveros (2002, p. 7) los define como “una concepción activa que involucra al ser humano y por tanto involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden,están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente”; con lo anterior podemos entender que son las diferentes interacciones: educando-educando, educando-docente, educando-procesos, las que se convierten en base fundamental en los ambientes de aprendizaje.
Un amplio número de elementos son los que se deben contemplar a la hora de gestionarun efectivo ambiente de aprendizaje, pues este no se limita como lo afirma Duarte (2003, p. 6) a la implementación de un currículo o las relaciones básicas entre los agentes educativos, sino que va más allá de las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socio-afectivas,múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa. Es la construcción del aprendizaje y la transformación cultural y social los objetivos que deben primar cuando se piensa en gestionar un ambiente se este tipo.
Es fundamental que dentro de los objetivos que se planteen en unambiente de aprendizaje específico, se tengan en cuenta aquellos que permitan la formación de un ciudadano transformador de realidades, crítico, participativo y con la suficiente creatividad de construir una sociedad nueva; según Duarte (2003, p. 6) algunos aspectos que se deben enlistar entonces a la hora de gestionar un ambiente de aprendizaje serían: planteamiento de problemas, diseño y...