Gestion de la información

Flujo para el proceso didáctico orientado a la gestión de la información mediado por 6 cuadrantes
(asistencia técnica al estudiante)

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN (CUADRANTES)
1

2

3 4 5 6

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión. Búsqueda, identificación yevaluación de información electrónica, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación. Arreglo a fuentes de información documental y generación de arreglos de datos y referentes. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de ladisciplina bajo el apoyo del docente. Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita.

Importante….
La característica medular de esta arquitectura didáctica radica en las capacidades para la gestión (procesamiento y administración) de la información a través de una serie de pasos.
PROCESAMIENTO (6 cuadrantes) 1. Gestión de preguntas y construcción de estructurasjerárquicas.

.
• • • •

ADMINISTRACIÓN
Planificación Organización Dirección Control. De la información.

2. Investigación en fuentes y construcción de
una estrategia de indagación. 3. Arreglo a fuentes y datos. 4. Construcción de estrategias de resolución

de problemas.
5. Solución del problema. 6. Respuesta y generación del reporte o exposición oral o escrita.

PRODUCTO FINAL.

OBJETIVOSO METAS.

Planificación:
Se elabora un mapa de organización del tipo “subordinación" conteniendo: El tema, pregunta o problema seleccionado o asignado. Los objetivos a lograr y las actividades para alcanzarlos.

MAPA DE ORGANIZACIÓN TIPO SUBORDINACIÓN.
TEMA, o PREGUNTA GENERADORA.

OBJETIVO A LOGRAR

 OBJETIVO A LOGRAR

JETIVO

ACTIVIDADES PARA ALCANZAR EL OBJETIVO ACTIVIDADESPARA ALCANZAR EL OBJETIVO

ACTIVIDADES PARA ALCANZAR EL OBJETIVO ACTIVIDADES PARA ALCANZAR EL OBJETIVO

Organización:
Recursos para realizar las actividades y alcanzar los objetivos. Asignaciones de roles y responsabilidades (si se trabaja en equipo).

Dirección:
Asesoría del docente al estudiante: ¡ NO es asistencia técnica! Es una guía que conduzca el aprendizaje. para que es estudianteaverigûe mediante investigación documental cómo plantear y encontrar soluciones a problemas y tomar decisiones, cuya ejecución se facilita con la práctica y la aplicación correcta de procedimientos.

Dirección:
El asesor no es un asistente, el que ha de mostrar paso a paso cuál es el camino o los caminos en la búsqueda de soluciones. La reactivación del conocimiento se da mediante señales deluz verde que nos indican por dónde ha de realizarse la búsqueda a las respuestas. El docente establece los requisitos y los parámetros de medición del desempeño.

Dirección:
Tengo un problema, no se como encender la máquina 3S(U) ¿ya leíste el manual ? seguido de la respuesta no, y ¿existe algún manual? si existe, debe venir en la caja donde venía tu máquina, sería bueno leerlo para que sepascomo funciona tu máquina. En ese momento se ha generado una asesoría

Dirección:
- Tengo un problema, no se como encender la máquina 3S(U) No te preocupes, conecta la clavija, localiza una manija, gira dos veces o enciende un botón que tiene en la parte trasera con eso ya habrás encendido tu máquina 3S(U).
En ese momento se ha generado una asistencia técnica.

Dirección:
“Dale un pescadoa un hambriento y comerá un día, enseñale a pescar y le mostraras el camino, jamás sufrirá de hambre ”. En el entorno escolar tal frase debería de tener una especial atención. En muchas ocasiones, los profesores, en las escuelas, se convierten en una especie de asistentes técnicos. Cuando el estudiante no puede realizar una tarea determinada el profesor proporciona la respuesta, por tanto...