gestion del conocimiento





UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDADES 211, 212 y 213
Puebla, Teziutlán, Tehuacán
Maestría en Educación Básica



Semana 8 la gestión del conocimiento para transformar nuestra escuela
Alberto Marín Gutiérrez
La gestión del conocimiento en las escuelas es un fenómeno que se está tomando consciencia actualmente, esta transformación según Alberto Minakata1 , las escuelas actualesestán envueltas en dinámicas de cambios sociales en las que el conocimiento depende cada vez mas de las capacidades de enseñar de los maestros, hoy a la escuela se le exige formar alumnos en y para la vida, con conocimientos tecnológicos y económicos, en valores de colaboración, solidaridad, tolerancia, aceptación y convivencia.
La gestión del conocimiento y el aprendizaje para la vida son dosdemandas que la sociedad del conocimiento plantea para la escuela, relacionado con mi labor profesional, al ser parte de un centro de maestros, gestionamos los conocimientos para que los docentes, obtengan más capacidades y refuercen las que tienen, para que mejoren su trabajo docente frente al aula con sus alumnos, ya que la sociedad actual demanda cambios fundamentales en la educación de lasnuevas generaciones.
Las transformaciones necesarias para entender la gestión del conocimiento en el Centro de Maestros donde laboro deben ser principalmente en su desarrollo y condiciones de operación, lo que deja una cobertura buena pero no suficiente hacia los maestros usuarios, en mi Centro de Maestros lo que más nos adolece son la carencia de asesores bien capacitados o estables, ya que solocuento con un solo asesor permanente, para solucionar la demando tomo a maestros de grupo, asesores técnico pedagógicos, directores de educación básica.
Pero no es suficiente tomando en cuenta la demanda de cursos de calidad, se necesita avanzar en la consolidación de una buena política nacional y estatal de formación continua ya que formación continua en el papel es fundamental en la formación ydesarrollo de docentes pero la realidad es que se apoya muy poco.
Para que mi centro de trabajo sea una verdadera institución de gestores del conocimiento, dependerá en gran medida, de la capacidad que tenga junto a mi equipo de trabajo para resolver las problemáticas funcionales y estructurales de los procesos de formación continua y gestionar en las diferentes instancias estatales ymunicipales, para mejorar estructuralmente, en la acreditación y certificación de los procesos formativos, la ausencia de los maestros en esos procesos se hará menos evidente cuando logre mejorar lo antes mencionado.
La organización escolar que represento se constituye por un Coordinador general, coordinador académico, coordinador de gestión, coordinador de biblioteca y un asesor permanente.
No depende deuno solo de los anteriores miembros del Centro de maestros, la gestión del conocimiento, depende de todos aunque cada uno independiente en su área de trabajo, pero en general se han diversificado los servicios de asesoría que se ofertan a los maestros que laboran en la región y en otras regiones del estado, pero gracias a la participación conjunta de jefaturas de sector, supervisiones, ATPs,directivos y maestros altamente reconocidos por sus cualidades pedagógicas con los docentes.
Otro programa que desarrolla el centro de maestros y coadyuva a la gestión del conocimiento es SAAE, 2 en donde se parte de su proceso de formación para los docentes en cuento a mejorar sus habilidades, capacidades, destrezas y desarrollo de competencias para que hacer que el servicio de asesorías en suszonas escolares, según las necesidades detectadas en las mismas.
La gestión del conocimiento entonces se impulsando al os docentes a participar en procesos de formación y fortalecimiento de competencias profesionales básicas, el dominio de contenidos, enfoques y métodos de enseñanza para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, además del manejo de las tecnologías de la información y la...