Gestion Educativa

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDAGOGICA DE HONDURAS FRANCISCO MORAZÁN
C.U.E.D

ASIGNATURA: Gestión Educativa

CATEDRÁTICO: LIC. Manuel Sierra

ASUNTO: Ponencia de herramientas de gestión.

RESPONSABLE: Maira Iveth Escalante Castillo
0401197901726
Gloria Angelina Madrid
1607197000154

SANTA ROSA DE COPÁN

PONENCIA: EL LIDERAZGO DIRECTIVO Y LA CALIDAD DE LA GESTION
ESCOLAR
1ANTECEDENTES
La formación docente no siempre incluye la formación en gestión
Institucional, por lo que muchos directores escolares dirigen las
Instituciones educativas con la ayuda de la intuición, los consejos de
Colegas y supervisores. En varias oportunidades se escucha a docentes
Quejarse de sus directores por desacertadas decisiones; y, en algunas
ocasiones, se quejan porque la escuela (y enparticular su director) no
considera sus expectativas. El hecho de que un docente no sienta que sus
objetivos personales coinciden con los de la institución, implica un menor
rendimiento en su trabajo, y esto, sin duda, no favorece a la educación del
alumno.

2 JUSTIFICACION
El presente proyecto académico que lleva por nombre “El liderazgo
directivo y la calidad de la gestión escolar” pretendecontener el análisis
de determinadas conductas de liderazgo de cuatro directores de escuelas
de nivel primaria. Las conductas de liderazgo que se estudiarán constituyen un factor común de la bibliografía consultada y los diez indicadores de
calidad .
3 OBJETIVOS
Indagar la eficacia que tiene el liderazgo de los cuatro directores
pertenecientes al programa Escuelas de Calidad, a partir delanálisis
de la práctica cotidiana .
4 .PLANTENAMIENTO DEL PROBLEMA
La pregunta que surge es si los directores que he determinado para mi
investigación tienen conductas de líderes, y si son los agentes de la
calidad educativa en las escuelas donde existe rendimiento académico y
donde hay coincidencia de objetivos de los agentes que allí trabajan y los
objetivos institucionales, si son ellos lacausa de la adaptación de la
escuela a entornos cambiantes.
5 ENFOQUE TEORICO METODOLIGICO
Este proyecto se encuadra en el llamado paradigma etnográfico ,Uno de los aspectos principales del enfoque etnográfico es que centra su
atención en el sujeto y en la perspectiva interior de ese sujeto respecto de
la realidad social. A través del enfoque etnográfico se aprenden
dimensiones culturales,se comprenden comportamientos, modos de vida,
valores, desde la propia visión de ese sujeto.
Me parece que el paradigma etnográfico es el más adecuado para este
proyecto , porque está abierto a la reformulación de propuestas iniciales,
porque lo que importa es interpretar lo que ocurre en un proceso
determinado para describir lo particular.
6 METODOLOGIA
Debemos ser fieles a la realidadque observamos, a las palabras que
escuchamos, a los tonos que se utilizan; conservar los hechos y los
documentos que se presenten, por lo que es fundamental el registro de la
observación y de las entrevistas, para tratar de ofrecer una ambientación
de la realidad.
Con la finalidad de investigar sobre el liderazgo directivo La perspectiva
metodológica adoptada es la de la investigacióncualitativa, con el
propósito de describir los fenómenos y los comportamientos que se producen en ella, como fuente principal de datos que son interpretados en
marco contextual
Este método de información nace de los individuos (entrevistas ) , la
información es cualitativa , no se pretende obtener generalizaciones ; los
métodos y técnicas que utiliza van desde la observación hasta las
entrevistasformales e informales, que ofrecen riqueza y variedad en el
dato, los que son muy útiles en el análisis y la interpretación.
7. CATEGORIAS
Perfil profesional de los directivos participantes en la investigación.
Tipo de liderazgo ejercido por los directivos que conforman la
muestra.
Gestión escolar .
8. AVANCES DE LA INVESTIGACION
En la investigación etnográfica, la interpretación de la...