gestion transversal

IDENTIFICACION DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE GESTION PARA FORTALECER LA RELACION ESCUELA- COMUNIDAD.
De una manera simple puede afirmarse que todas las actividades de la gestión educativa pueden integrarse en estas tres claves: reflexión, decisión y liderazgo.
Para completar la definición de gestión que se está elaborando, pueden identificarse tres componentes esenciales y analíticamentedistinguibles pero que operan interrelacionados y recíprocamente potenciados. Porque la gestión educativa implica y fomenta la integración de diversos saberes, prácticas y competencias y en todos los casos, supone otros tres componentes inseparables y fundamentales: pensamiento sistémico y estratégico, liderazgo pedagógico y aprendizaje organizativo.
Ante las formas rutinarias, formales y,por tanto, rígidas con que han sido tratadas las situaciones educativas, se están proponiendo diferentes alternativas de trabajo en gestión que comparten un mismo supuesto, la comprensión de que las escuelas son la unidad de organización clave de los sistemas educativos.
La diferencia entre administración y gestión es una diferencia relacionada con la comprensión y con el tratamiento de lasunidades y la problemáticas educativas.
Los modelos de administración escolar resultan, a todas luces, insuficientes para trabajar sobre estos problemas en el contexto de sociedades cada vez más complejas, diferenciadas y exigentes de calidad y pertinencia educativa. Resulta insoslayable contraer el compromiso o afrontar el desafío de promover que lo medular de las organizaciones educativas seagenerar aprendizajes, de manera de alinear a cada institución educativa y a todo el sistema en el logro de la formación demandada.
A continuación se mencionarán algunos de los puntos de gestión, a los que debemos de poner mucha atención y sobre todo el reflexionar para un mejor desempeño de las nuestras funciones:
CENTRALIDAD DE LO PEDAGOGICO
RECONFIGURACION DE NUEVAS COMPETENCIAS YPROFESIONALIZACION
TRABAJO EN EQUIPO
APERTURA AL APRENDIZAJE Y A LA INNOVACION
ASESORAMIENTO Y ORIENTACION ESPECIALIZADA
UNA INTERVENCION SISTEMATICA Y ESTRATEGICA.
















ANALISIS DE LOS PROBLEMAS Y REQUERIMIENTOS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA ESCUELA.

La participación Social en la Educación.
Precisa de la colaboración sistemática y organizada de actoressociales como los padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes administrativos, directivos escolares, ex alumnos, así como los demás miembros de la comunidad interesados en trabajar con el fin común del mejoramiento del centro escolar. En este sentido, los citados actores enfocan sus intervenciones en las decisiones que competen a la organización einstrumentación de los servicios que se ofrecen en las escuelas. Implica por supuesto, que participen en la planeación el seguimiento y valoración de las acciones educativas a fin de optimizar la calidad del servicio prestado.
Así mismo, para cerrar el círculo, esta participación requiere atender la transparencia en la información y la rendición de cuentas, entendidas como elementos que, si bien no ladeterminan, sí permiten la construcción de la calidad educativa.
La acción decidida y comprometida de la ciudadanía en los asuntos educativos contribuye a la concertación de las voces y los esfuerzos de los agentes sociales vinculados en diferentes niveles y alrededor de diversas tareas, con las acciones educativas. Los consejos, en general, posibilitan la articulación de esfuerzos en dosdirecciones:
En la horizontal, entre múltiples actores, temas variados, programas estratégicos federales y nacionales; y
De manera vertical, entre los diversos niveles de consejos, desde el local hasta el nacional.
En ordenamiento de las partes facilita la obtención de información y su análisis, encaminados a la adecuación de las políticas existentes, o incluso, a proponer la formulación de...