Gestionar El Conocimiento

De la escuela de la homogeneidad a la escuela de la diversidad

Una escuela individualista, informativa, que tendía a la nivelación cultural hacia arriba, que enseñaba reclamaba que se aprendieramucho, una escuela que no reconocía a una elite mas que por la calificación en los trabajos de aula, así mismo tampoco reconocía como propia la necesidad de atender a los niños llamadosdiscapacitados, a los que segregaban a las escuelas especiales.

Respecto a la forma de aprendizaje las maestras de antes la memoria seguía teniendo un papel protagónico en los años 40´s, se hacían memorizar,listados, tablas, formulas, usos de las letras, fechas, reglas ortográficas, lecciones enteras. La pregunta verificadora dirigida los alumnos constituían las herramientas didácticas.

Lacaracterización de la conducta algorítmica se puede dar cunado utilizamos un “conjunto ordenado y finito de operaciones que nos perite hallar las solución de un problema”. La elaboración y el empleo de unalgoritmo supone que las situaciones que se va a enfrentar, puede referirse a modelos ya conocidos y repetidos, regulados, es decir que esas situaciones son normalizables.

Las escuelas de las primerasdécadas del siglo XX fueron, entre nosotros, un dispositivo disciplinado del cuerpo y la mente, este dispositivo se cerraba controlando el conocimiento. La escuela tradicional desarrolla el pensamientoalgorítmico en sus alumnos. La justificación se encontraba en la utilidad personal de disponer de un anillo de certezas, de dominar procedimientos seguros de un primer acercamiento del niño alconocimiento disciplinar. La escuela que enseñaba a razonar ponía su acento en la comprensión conceptual, en el saber por si mismo. No en la forma de decisiones por parte del niño. Aunque se trabajaba conlos niños el juicio critico, la toma de decisiones quedaba la mayor parte de las veces a cargo del maestro. La argumentación tampoco tenis por consecuencia trenzar acuerdos que fortalecían la...