Gestión ambiental




TRABAJO DE INGLÈS




BEATRIZ PRÉSIGA LOPERA
MARIBEL HERRERA
MARTHA COSME







UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACION EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
COPACABANA 3
2011

JUSTIFICACIÒN


En un mundo globalizado como el que hoy estamos viviendo, donde son muy pocas las barreras de comunicación e interacción con culturas de diferentes países, el uso deuna segunda lengua se hace indispensable para poder acceder con facilidad a las enormes ventajas que dicha globalización nos proporciona.


El aprendizaje de esa segunda lengua, se convierte en un gran reto para las Instituciones Educativas, quienes deben proporcionar las metodologías y los medios adecuados para que desde los primeros grados de educación básica se implemente en el Plan deestudios la enseñanza de la lengua.


Por estas razones y con el fin de aportar a la construcción de estrategias de aprendizaje para el área de inglés en la básica primaria planteamos este proyecto, que puede ser de gran utilidad para los docentes de estos grados.


OBJETIVOS


Objetivo general:


Plantear diferentes estrategias de enseñanza del área de ingles en la básica primaria paramotivar el aprendizaje de una segunda lengua.



Objetivos específicos:


Identificar las dificultades de aprendizaje que presentan los estudiantes con la enseñanza del idioma inglés, a través de la observación y trabajo directo con los estudiantes.


Indagar sobre estrategias de aprendizaje del inglés en la básica primaria.


Presentar una propuesta de actividades que puedendesarrollarse en la enseñanza del inglés, para obtener mejores resultados en el aprendizaje de ésta área por parte de los educandos.








MARCO TEÓRICO



ANTECEDENTES


En Colombia el Ministerio de Educación Nacional, es una de las entidades que se ha preocupado por el proceso de bilingüismo que se debe desarrollar en el país. Este ente gubernamental dice que en los tiempos de laglobalización, Colombia necesita desarrollar la capacidad de sus ciudadanos para manejar al menos una lengua extranjera.

En este contexto, el Ministerio de Educación formula el Programa Nacional de Bilingüismo 2004-2019, que incluye los nuevos Estándares de competencia comunicativa en inglés. El Marco Común Europeo fue el referente para fijar los niveles de dominio que se deben lograr. Un programa quefortalece la competitividad e incorpora el uso de nuevas tecnologías para el aprendizaje de una segunda lengua.



ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje son acciones especificas emprendidas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil, más agradable, más rápido, y autónomo.

Podemos decir que las estrategias de aprendizaje constituyen actividades conscientese intencionales que guían las acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de aprendizaje.
METODOLOGÍA


Hace referencia a estrategias didácticas propias para la enseñanza y el aprendizaje de cualquier área o tema que se desee transmitir.


ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

Las estrategias de aprendizaje son acciones específicas emprendidas por el docente, dirigidas a los estudiantes paramotivar el aprendizaje, ejercitar su memoria y lograr aprendizajes significativos.



CLASIFICACIÒN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Estrategias directas


Las estrategias de memoria: ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar información. Implican la creación de nexos mentales (por ejemplo, la ubicación de nuevas palabras en un contexto); la aplicación de imágenes y sonidos (como larepresentación de sonidos en la memoria); la revisión correcta (revisión estructurada); y el uso de acciones (uso de respuesta física o sensaciones).


Las estrategias cognitivas: nos permiten comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del idioma. En este grupo encontramos la práctica de patrones; la recepción y envío de mensajes (por ejemplo, la concentración en la idea...