Gestión Educativa

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN EL DISTRITO FEDERAL
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO





ENSAYO: LA GESTIÓN DIRECTIVA EN LA SECUNDARIA PARA TRABAJADORES NO. 89
“ESTADO DE GUERRERO”







ESPECIALIDADGESTIÓN DIRECTIVA DE CALIDAD EN EDUCACIÓN BÁSICA









ALUMNA: PÁEZ SERNA YOLANDA








MÉXICO, D.F. JUNIO DEL 2012.
INTRODUCCIÓN

Las decisiones en materia educativa delineadas en los dos últimos sexenios, tienen como marco el modelo neoliberal que invade todas las políticas del gobierno. El diagnóstico de la educación a principios de los noventa puso en evidencia eldeterioro educativo en México, la baja calidad en los servicios, la ineficiencia escolar, la desarticulación del sistema, la exclusión de la sociedad de los procesos educativos, la evaluación deficiente, el rezago, el exiguo financiamiento presupuestal, la centralización burocrática, representan algunos de los signos alarmantes de la educación pública en la última década. (Guevara, 1992).

Larenovación se emprendió desde la política educativa con fundamentos neoliberales. La reforma del sistema planteó los objetivos de impulsar un proceso de descentralización para hacer posible la gestión escolar en los niveles estatal y municipal. El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, suscrito en mayo de 1992, estuvo dirigido a descentralizar el sistema educativo y a dar unamayor participación a la sociedad en el control de la escuela.

A principios de 1996, en medio de una profunda crisis del modelo neoliberal, el presidente Ernesto Zedillo dio a conocer el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000. En él se plasma la continuidad de la política educativa, del presente sexenio respecto al anterior, al definir una serie de tareas para consolidar las reformas puestasen marcha a partir del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica.
En el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 se enmarca que el México del nuevo milenio demanda que el sistema educativo nacional forme a sus futuros ciudadanos como personas, como seres humanos conscientes, libres, irremplazables, con identidad, razón y dignidad, con derechos y deberes, creadores devalores y de ideales. En la escuela, los alumnos han de encontrar las condiciones adecuadas para el desarrollo pleno de sus capacidades y potencialidades; de su razón y de su sensibilidad artística, de su cuerpo y de su mente; de su formación valoral y social; de su conciencia ciudadana y ecológica. Ahí deben aprender a ejercer tanto su libertad como su responsabilidad; a ejercer con libertad yresponsabilidad su sexualidad; a convivir y a relacionarse con los demás; a sentirse parte esencial de su comunidad y de su país; a cuidar y enriquecer nuestro patrimonio natural, histórico y cultural; a sentirse contemporáneos y continuadores de quienes han contribuido a crear al México libre y democrático en que vivimos.
Para fortalecer la democracia y la creación de ciudadanía, la escuela ha deadoptar y enseñar la ética de la responsabilidad y la participación. Igualmente, la formación de los niños y jóvenes de acuerdo con los valores cívicos y éticos es la mejor manera para que interioricen el trato igualitario entre hombres y mujeres, el respeto a todas las diferencias sociales, económicas, políticas, étnicas y religiosas, así como para prevenir, encarar y resolver graves problemas denuestro tiempo, como la drogadicción, la violencia, la inequidad y el deterioro ambiental.
La exigencia de una educación de calidad ha de ser más radical y urgente en las escuelas donde se forman los alumnos provenientes de los sectores más desprotegidos y vulnerables. Para ellos la escuela es, muchas veces, la única oportunidad de prepararse para un mejor futuro y romper así el vínculo que liga la...