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Educación a lo largo de la vida:

Exigencias de la sociedad del conocimiento.

La velocidad con que se produce el conocimiento, la ampliación de oportunidades de acceso y los cambios en las relaciones sociales, interpelan fuertemente a la escuela y plantean la necesidad de aprendizaje a lo largo de la vida.

José Joaquín Brünner, en su libro “Educación e Internet ¿La próxima revolución?”,nos presenta un conjunto de antecedentes que ilustran los avances en materia de producción de información y conocimiento y cómo ésta se expande en cantidad y acceso y los cambios que se han producido en el mercado laboral y el contexto cultural. Estos nuevos escenarios plantean grandes desafíos al sistema escolar por cuanto éste ya no es una actividad asociada sólo a una etapa de la vida ypreparatoria para el ingreso al mundo laboral.

En esta nota se reproduce parte de su trabajo.
(Tomado de: Revista de Educación. Ministerio de Educación. Ed. Nº 308.)

Plataforma de Información.
Una parte importante de la educación tiene que ver con información: sobre el mundo que nos rodea, sobre los otros y sobre nosotros mismos.

Sabido es que a lo largo de la historia, la información, alalcance de las mayorías, ha sido escasa y de difícil acceso. Desde la invención de la escritura, la parte más valiosa e interesante del conocimiento estuvo depositada en textos accesibles sólo para una pequeña minoría. Hasta entrado el siglo XIX hubo altos niveles de analfabetismo en todo el mundo. La invención de la imprenta, en 1440, produce una verdadera revolución en la sociedad de la época,pues por primera vez el conocimiento queda registrado en textos que pueden ser reproducidos fácilmente. Sin embargo, el libro y los periódicos se publican en forma masiva sólo en las últimas décadas del siglo XIX. La Universidad de Harvard demoró 275 años en reunir su primer millón de libros, su último millón lo reunió en tan sólo 5 años.

Hoy en día la cantidad de información disponible yaccesible es cada vez más abundante como lo demuestran Internet y World Wide Web. Si se considera la totalidad de la información accesible a través de la Red incluyendo bases de datos conectadas, páginas dinámicas y sitios de intranet se estima que existen 550 mil millones de páginas o documentos, 95% de los cuales son públicamente accesibles.

El problema para la educación hoy es, entonces, ofreceracceso sin exclusiones a la información y enseñar a seleccionarla, evaluarla, interpretarla, clasificarla y usarla lo que presupone el desarrollo de funciones cognitivas superiores – identificación y resolución de problemas- indispensables en un medio saturado de información.

Expansión del conocimiento.
El acceso al conocimiento, elemento central del capital cultural producido por la escuela,se veía favorecido por el hecho de que la plataforma global del conocimiento, y las bases del conocimiento disciplinario eran relativamente reducidas y estables lo que facilitaba su labor. Hoy el conocimiento aumenta y muda con gran velocidad, las 10 mil revistas científicas que existían en el año1900 han aumentado a más de 100 mil en la actualidad. Un analista señala que anualmente se publican200.000 nuevos teoremas. En el área de la administración de negocios, aparecen 5 títulos nuevos por día durante los últimos años. Las publicaciones sobre historia hechas entre los años 1960 y 1980 son más numerosas que toda la producción historiográfica anterior. En el campo de la química, el número de sustancias conocidas, entre 1978 y1988 pasó de 360 mil a 720 mil, llegando a 1,7 millones desustancias en el año 1998. Desde comienzos de los años ´90, se publican más de 1 millón de artículos cada dos años en las revistas especializadas. Como dice un autor, si usted quisiera mantenerse al día en todas las áreas de la química, por ejemplo, necesitaría leer alrededor de 2 mil artículos nuevos cada día. En el caso de revisar sólo los resúmenes de éstos, tendría que leer 200 páginas por...