Ghfhf

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 23 (5737 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 5 de diciembre de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
BURNOUT EN EDUCACIÓN

Autores
Domingo Asún Salazar
Daniel Molina
Claudia Real

INDICE

BURNOUT EN EDUCACIÓN

1. Situación de la Educación en Chile
2. El Malestar Docente.
3. Burnout en Profesores
← Estudios realizados.
← Conclusiones

4. Intervención (Prevención Y Tratamiento) del Síndrome Burnout en Profesores.

1.SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN CHILE

Durante la década del 90 Chile había adquirido una estrategia global de desarrollo con un crecimiento económico sostenido. De acuerdo a informes internacionales, nuestro país aparecía en una posición de privilegio en competitividad mundial dentro del contexto latinoamericano. Sin embargo, aunque en Educación se podían apreciar ciertos avances, éstos nose mostraban a la par con el desarrollo de otras áreas del país.

Al inicio del gobierno del presidente Aylwin, como fruto de más de 30 años de esfuerzos sostenidos de los sucesivos gobiernos, la educación nacional exhibía logros de importancia en la cobertura, en el aumento de la escolaridad promedio de los chilenos y en la reducción del analfabetismo (Ministerio de Educación, 1997).Ya en el gobierno de Frei Montalva, bajo su “revolución en libertad” la educación chilena había sufrido fuertes modificaciones para modernizar el sistema. Se amplió la base escolar primaria, elevándola de 6 a 8 años (educación básica), y se redujo la enseñanza secundaria a 4 años (educación media) con la posibilidad de elegir una formación científico-humanista o técnico-profesional deacuerdo a los intereses y habilidades de los alumnos. La matrícula se incrementó en un 41,6%, así como también aumentó proporcionalmente el número de profesores y la construcción de establecimientos educacionales. Se promulgó la Ley de Guarderías Infantiles para cubrir la atención a la población de 1 a 6 años. Además, se ampliaron los programas asistenciales a favor de los estudiantes de menoresingresos, para lo cual la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) duplicó en este período todas sus prestaciones. Como consecuencia de la política educacional de dicho gobierno, el analfabetismo bajó de un 16,4% en 1964 a menos de un 10% en 1970.

Luego de la crisis política del 73 y del posterior gobierno militar se produce una desaceleración en la mejora del sistema educacional.En 1980, en el contexto de las grandes reestructuraciones de inspiración noeliberal del gobierno militar se intenta la privatización del trabajo docente, por medio de la cual, los profesores dejan de ser funcionarios del Estado, quedando bajo la administración de las municipalidades y regidos por la ley laboral común. Con esto, los profesores pierden muchos de sus derechos históricos, entreellos la estabilidad en el empleo, y se dio lugar a una alta heterogeneidad de remuneraciones (García-Huidobro, 1999).

Es así como en el período de los gobiernos de la Concertación o también llamados inicialmente de “transición política” (1990 a la fecha), han surgido una serie de iniciativas tendientes a mejorar el sistema educacional chileno. Actualmente, y según fuentes del Ministeriode Educación (1997), la matrícula total del sistema escolar alcanza a unos 3 millones de alumnos, la mayoría de los cuales cursa educación básica y media distribuidos en más de 10.000 establecimientos. La ampliación de la cobertura del sistema escolar a partir de 1960 puede apreciarse en el cuadro 1.

Cuadro 1

Cobertura del Sistema Escolar

|Niveles|1960 |1995 |
|Pre-escolar |2% |24% |
|Básica |80% |96% |
|Media...
tracking img