Globalización: ¿Un Fenómeno Actual?
Páginas: 30 (7285 palabras)
Publicado: 28 de julio de 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.
[pic]
EL…
T E S I N A
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICIENCIADO EN PEDAGOGIA
PRESENTA
OBED DOLORES ZOMÁ
ASESOR:
MÉXICO, D.F. JUNIO 2012.
|Índice| |
| | |
| | |
||Pág. |
| | |
|I. Planteamiento del problema. | |
|II. Justificación.| |
|III. Objetivos. | |
|IV. Cuestionamientos que orientan la investigación. | |
|V. Marco teórico.| |
|VI. Esquema preliminar | |
|VII. Cronograma. | |
|VIII. Fuentes de consulta. | |I. Planteamiento del problema:
Demasiado a menudo, la violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la humanidad. La historia humana siempre ha sido conflictiva, pero hay elementos nuevos que acentúan el riesgo, en particular el extraordinario potencial de autodestrucción que la humanidad misma hacreado durante el siglo XX. Hasta el momento; la educación no ha podido hacer mucho para modificar esta situación. ¿Sería posible concebir una educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y espiritualidad?
Entre los cuatro pilares de la educación señalados en el Informe Delors (1996), se encuentrael de Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con lo demás, el cual establece que este tipo de aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea, cuya finalidad esencial se orienta precisamente a la disminución del conflicto humano.
La idea de enseñar la no violencia en la escuela es loable, aunque solo sea un instrumento entre varios para combatir losprejuicios que llevan al enfrentamiento. Esta es una tarea ardua, ya que, como es natural, los seres humanos tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que pertenecen y a alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás. Así surge la necesidad de formar a las personas para la ciudadanía activa.
Aludir a la cuestión de la ciudadanía activa implica tener claridad acercade lo que se entiende por esta. Existe una vasta literatura que aborda desde diversas disciplinas y perspectivas dicha noción. Sin embargo, desde el punto de vista educativo, se entiende por ciudadanía activa “[que los alumnos se reconozcan] como sujetos capaces de proponer, expresar puntos de vista y tener injerencia en la realización de cambios en las diferentes esferas sociales y políticas,...
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EL…
T E S I N A
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICIENCIADO EN PEDAGOGIA
PRESENTA
OBED DOLORES ZOMÁ
ASESOR:
MÉXICO, D.F. JUNIO 2012.
|Índice| |
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|I. Planteamiento del problema. | |
|II. Justificación.| |
|III. Objetivos. | |
|IV. Cuestionamientos que orientan la investigación. | |
|V. Marco teórico.| |
|VI. Esquema preliminar | |
|VII. Cronograma. | |
|VIII. Fuentes de consulta. | |I. Planteamiento del problema:
Demasiado a menudo, la violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la humanidad. La historia humana siempre ha sido conflictiva, pero hay elementos nuevos que acentúan el riesgo, en particular el extraordinario potencial de autodestrucción que la humanidad misma hacreado durante el siglo XX. Hasta el momento; la educación no ha podido hacer mucho para modificar esta situación. ¿Sería posible concebir una educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y espiritualidad?
Entre los cuatro pilares de la educación señalados en el Informe Delors (1996), se encuentrael de Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con lo demás, el cual establece que este tipo de aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea, cuya finalidad esencial se orienta precisamente a la disminución del conflicto humano.
La idea de enseñar la no violencia en la escuela es loable, aunque solo sea un instrumento entre varios para combatir losprejuicios que llevan al enfrentamiento. Esta es una tarea ardua, ya que, como es natural, los seres humanos tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que pertenecen y a alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás. Así surge la necesidad de formar a las personas para la ciudadanía activa.
Aludir a la cuestión de la ciudadanía activa implica tener claridad acercade lo que se entiende por esta. Existe una vasta literatura que aborda desde diversas disciplinas y perspectivas dicha noción. Sin embargo, desde el punto de vista educativo, se entiende por ciudadanía activa “[que los alumnos se reconozcan] como sujetos capaces de proponer, expresar puntos de vista y tener injerencia en la realización de cambios en las diferentes esferas sociales y políticas,...
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