GLORIA






Alumna: María Xitlali Suastegui S, Grupo: 4 preescolar, 7to semestre sábado
LA SOCIALIZACION POR LOS IGULES.
P. OSTERRIETH.


Los niños van estructurando su concepción social al relacionarse con otras personas. Las investigaciones actuales sobre el desarrollo social tratan de relacionarlo con el desarrollo cognitivo. Los investigadores estudian la forma en que los niños seconceptualizan a sí mismos, a los otros y al modo en que entienden las relaciones entre las personas. Se ha demostrado que los niños son activos pensadores que aplican sus habilidades cognitivas a las interacciones sociales y extraen significado de las mismas. En el tema anterior hemos abordado el conocimiento de uno mismo, en este tema lo haremos del conocimiento de los otros y el de las relaciones.El niño cuando nace depende de las ayudas que le prestan los demás. En un primer momento no diferencia su yo del entorno que le rodea, pero la satisfacción de sus necesidades básicas (alimentación, protección, actividad lúdica,...) le motivan para su integración en el grupo social donde nace, y le llevan al descubrimiento de “los otros” antes que al descubrimiento de sí mismo.
Este procedimientose inicia en la familia, donde establece sus necesidades y aprende una serie de conductas sociales; el vínculo afectivo básico es el “apego” (lo desarrollaré en el siguiente punto). Más tarde, la propia familia seleccionará y decidirá la apertura a otros contextos (personas, guardería, escuela,...), iniciándose las relaciones con los iguales. Al principio las interacciones apenas se producen, yluego son diádicas (pareja formada por 2 individuos en estrecha relación), en unos primeros momentos basadas en los objetos. Posteriormente se van abriendo paso las actividades asociativas de colaboración y juego social y las relaciones dejan de ser diádicas para pasar a ser grupales. El niño al nacer ya es miembro de un grupo social, está preparado para el aprendizaje y pre orientado socialmente.LA CONCIENCIA MORAL PRIMITIVA


Esta lectura nos habla de cómo se va constituyendo la conciencia moral en los niños, menciona que es a partir de que el niño experimente menos la necesidad de tener presentes a sus padres para comportarse bien, el aprenderá a distinguir las acciones positivas y negativas que pueda tener así como sus consecuencias, por lo que será consciente de ello y lepermitirá acomodarse a las exigencias del ambiente social en el cual se desenvuelve, a la vez que favorece su moralidad futura. Nos dice que dicha conciencia moral está llena de adherencias infantiles que van de acuerdo a lo que él percibe, interioriza y comprende de las personas que lo rodean en un primer momento sus padres, esto en base a sus propios sentimientos y a los caracteres rígidos eirracional es del “super yo” infantil. Es ese super yo lo que lleva al niño a comportamientos propiciatorios y auto punitivos por la menor causa o bien que se autocastigue o propicie el castigo por parte del adulto para consolarse de su culpabilidad inconsciente. Es por esto que a esta edad el niño requiere de un control adulto y una autoridad firme pero tranquilizadora que lo libre de una inculpacióninterior demasiado violenta. El niño debe ser liberado de la “voz” de su conciencia infantil, siendo ésta una de las tareas esenciales para con el adolescente, la de sustituirla por una verdadera “conciencia moral” controlada por la razón y basada en un sistema de valores, personal y colectivo. Por último nos dice la lectura que la primera moral infantil se halla en oposición con la moral auténtica,y cómo la educación puede favorecer esa seudomoral, en la medida en que es autoritaria como el super yo y en la que el prestigio del adulto significa la pieza clave.
La personalidad infantil se encuentra reafirmada y robustecida por la presencia en ella de las imágenes paternas interiorizadas, que le aseguran un autocontrol y una seguridad interna y un aumento de independencia.
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