glosario
Páginas: 12 (2972 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2014
La exposición
Es la explicación y desarrollo de un tema con el propósito de informar rigurosa y objetivamente sobre él. En la exposición hay tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión.
Aspectos a evaluar en la exposición oral del trabajo:
1) Lenguaje utilizado: pertinente al tema objeto de estudio; vocabulario específico de la asignatura
2) Expresión y presentación:claridad conceptual, precisión en el uso de los términos y conceptos específicos; coordinación entre las exposiciones de los diferentes miembros del grupo
3) Material utilizado: claridad conceptual; coherente y pertinente con el trabajo presentado; creatividad; potencialidad didáctica; coordinación entre lo expuesto y lo explicado y los objetivos señalados
4) Análisis del tema: nivel deprofundidad en el análisis del tema; grado y tipo de relación del tema con el resto del temario de la asignatura, con los objetivos señalados y, muy especialmente, con el futuro ejercicio de la docencia como profesores de la asignatura de Educación para la Ciudadanía en Educación Primaria
5) El profesor además hará hasta un máximo de 4 preguntas al grupo y evaluará la respuesta en función de los mismoscriterios señalados anteriormente para los puntos 1 y 2, y por supuesto, la pertinencia y corrección de la respuesta dada.
Cualquier miembro del grupo podrá responder las preguntas.
El debate:
Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. Consiste en un intercambio de ideas e información sobre un tema los participantes deben conocer sobre el tema a debatir e informarse porsí mismos y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. El debate no es una improvisación, deben pensar muy bien y fundamentar con materiales bibliográficos (documentación), estadística u otros su punto de vista, de esta manera le podrá dar solidez a la posición y la riqueza del tema nos beneficiará a todos.
Como evaluar un debate
El debate será evaluado por un profesor o juez quiensupervisará el desempeño de cada equipo basándose en una serie de factores. El equipo con la puntuación más alta gana el debate.
Aspectos a evaluar en la construcción de la maqueta
La maqueta muestra una considerable atención en su construcción. Todos los elementos están cuidadosamente y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están nítidamente presentados con muchos detalles. No haymarcas, rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes.
Atención al tema
El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en la maqueta está relacionado al tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna explicación.
Creatividad
Varios de los objetos usados en la maqueta reflejan un excepcional grado de creatividad del estudianteen su creación y/o exhibición.
Tiempo y esfuerzo
El tiempo de la clase fue usado útilmente. Mucho del tiempo y esfuerzo estuvo en la planeación y diseño de la maqueta. Es claro que el estudiante trabajó en clase así mismo como en tiempo externo al horario de clases.
Diseño
Todos los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está excelentemente bienorganizado.
La Rúbrica
Es un instrumento de evaluación en el cual se establecen los criterios y niveles de logro mediante la disposición de escalas para determinar la calidad de ejecución de los estudiantes en tareas específicas o productos que ellos realicen. La misma permite a los maestros obtener una medida aproximada tanto del producto como del proceso de la ejecución de los estudiantesen estas tareas. Hay dos tipos de rúbrica: global u holística y analítica.
a. Rúbrica global u holística. Este tipo de rúbrica considera la ejecución como una totalidad, cuando se valora la misma al compararse con los criterios establecidos, es decir, se evalúa la totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo componen (Moskal 2000, Nitko 2001). Se utiliza...
Es la explicación y desarrollo de un tema con el propósito de informar rigurosa y objetivamente sobre él. En la exposición hay tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión.
Aspectos a evaluar en la exposición oral del trabajo:
1) Lenguaje utilizado: pertinente al tema objeto de estudio; vocabulario específico de la asignatura
2) Expresión y presentación:claridad conceptual, precisión en el uso de los términos y conceptos específicos; coordinación entre las exposiciones de los diferentes miembros del grupo
3) Material utilizado: claridad conceptual; coherente y pertinente con el trabajo presentado; creatividad; potencialidad didáctica; coordinación entre lo expuesto y lo explicado y los objetivos señalados
4) Análisis del tema: nivel deprofundidad en el análisis del tema; grado y tipo de relación del tema con el resto del temario de la asignatura, con los objetivos señalados y, muy especialmente, con el futuro ejercicio de la docencia como profesores de la asignatura de Educación para la Ciudadanía en Educación Primaria
5) El profesor además hará hasta un máximo de 4 preguntas al grupo y evaluará la respuesta en función de los mismoscriterios señalados anteriormente para los puntos 1 y 2, y por supuesto, la pertinencia y corrección de la respuesta dada.
Cualquier miembro del grupo podrá responder las preguntas.
El debate:
Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. Consiste en un intercambio de ideas e información sobre un tema los participantes deben conocer sobre el tema a debatir e informarse porsí mismos y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. El debate no es una improvisación, deben pensar muy bien y fundamentar con materiales bibliográficos (documentación), estadística u otros su punto de vista, de esta manera le podrá dar solidez a la posición y la riqueza del tema nos beneficiará a todos.
Como evaluar un debate
El debate será evaluado por un profesor o juez quiensupervisará el desempeño de cada equipo basándose en una serie de factores. El equipo con la puntuación más alta gana el debate.
Aspectos a evaluar en la construcción de la maqueta
La maqueta muestra una considerable atención en su construcción. Todos los elementos están cuidadosamente y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están nítidamente presentados con muchos detalles. No haymarcas, rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes.
Atención al tema
El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en la maqueta está relacionado al tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna explicación.
Creatividad
Varios de los objetos usados en la maqueta reflejan un excepcional grado de creatividad del estudianteen su creación y/o exhibición.
Tiempo y esfuerzo
El tiempo de la clase fue usado útilmente. Mucho del tiempo y esfuerzo estuvo en la planeación y diseño de la maqueta. Es claro que el estudiante trabajó en clase así mismo como en tiempo externo al horario de clases.
Diseño
Todos los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está excelentemente bienorganizado.
La Rúbrica
Es un instrumento de evaluación en el cual se establecen los criterios y niveles de logro mediante la disposición de escalas para determinar la calidad de ejecución de los estudiantes en tareas específicas o productos que ellos realicen. La misma permite a los maestros obtener una medida aproximada tanto del producto como del proceso de la ejecución de los estudiantesen estas tareas. Hay dos tipos de rúbrica: global u holística y analítica.
a. Rúbrica global u holística. Este tipo de rúbrica considera la ejecución como una totalidad, cuando se valora la misma al compararse con los criterios establecidos, es decir, se evalúa la totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo componen (Moskal 2000, Nitko 2001). Se utiliza...
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