glosario

INTRODUCCIÓN
En ocasiones se piensa que la música, por ser parte de una actividad recreativa, se encuentra relacionada solamente con acciones realizadas en la etapa preescolar, en donde las actividades lúdicas y creativas acaparan gran parte de la enseñanza. Una interrogante aparece al considerar cuál es el momento en el que la educación se convierte en un proceso formal y estructurado,tanto que es casi imposible imaginar la presencia de la música dentro del salón de clases de niveles medio superior o superior.
Actualmente, en la cada vez más frecuente práctica de la terapia musical, se comprueba crecientemente que la música influye en el estado de ánimo y en la salud de las personas. Debido a la estrecha conexión entre la música y las emociones, se puede considerar que alutilizar adecuadamente este recurso es posible que contribuya a la creación de un entorno emocional positivo en el aula ideal para el aprendizaje.
Efecto Mózart actúa positivamente en la mejoría de problemas de coordinación motora, incidiendo en el aspecto intelectual sobre dificultades de aprendizaje, déficit atencional y concentración. En el plano social influye positivamente en laintegración de individuos con problemas de adaptación social logrando mejores canales de comunicación con otros y una mayor integración a la sociedad.
Es por ello que, en base a los planteamientos anteriores el propósito de esta investigación es determinar la influencia del efecto Mozart en el aprendizaje de las notas musicales en los niños y niñas del Prescolar Bolivariano Francisco Iznardy,ubicado en San Casimiro Estado Aragua
La presente investigación se encuentra estructurada de la siguiente manera:
Capítulo I: Se presenta el planteamiento del problema, los objetivos tanto general como específicos y la justificación.
Capitulo II: Se exponen los antecedentes de estudio, así como las bases teóricas relacionadas con el tema. También la definición de términos y los sistemas dehipótesis y variables.
Capítulo III: Se presenta el tipo y diseño de investigación, la población y muestra, las técnicas e instrumentos de recolección de datos así como la técnica de procesamiento de datos.
Capítulo IV: Se presenta los resultados y sus análisis en la investigación.
Capítulo V: las conclusiones y las recomendaciones.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Lautilización de la música pasa de ser un complemento de uso cotidiano a utilizarse como estrategia en el aprendizaje. La tarea de enseñar puede hacerse de una forma distinta a la tradicional, que sea menos estresante y que no se haga de la enseñanza algo obligatorio sino más bien un proceso consciente, agradable, motivador, tanto para quien recibe la enseñanza como para el que la imparte, Alrespecto Reyes (2004) Señala:
Aunque el Proceso de aprendizaje en los alumnos está condicionado por una serie de factores de cierta complejidad relacionada con su condición personal, ambiental, genética, de recursos, y de método, la dificultad para alcanzar el dominio cognoscitivo no está en la capacidad para aprender, sino en la forma de cómo se orienta el aprendizaje, La capacidad paraaprender puede desarrollarse, pero la dirección para que el sujeto aprenda es cuestión de tecnicismo psicopedagógico.
Esa forma de orientar el aprendizaje puede fácilmente acompañarse de estrategias que incluyan la música. El recurso musical no es ajeno, en el contexto social encontramos antecedentes en los cuales se utilizó la música desde la prehistoria con propósitos ceremoniales y de culto yque hoy en día aún se utilizan, incluso antes de que el hombre crease los instrumentos ya hacía música, probablemente cantando, aplaudiendo o golpeando objetos. Los primeros instrumentos solían ser adaptaciones de utensilios destinados a otros usos. Según Mundy (1989). "La primera música que se hizo tenía fines mágicos y religiosos". En las antiguas civilizaciones los músicos eran las personas más...