Goleman

, Daniel. (1935) “ Cuando lo inteligente es tonto” en La Inteligencia Emocional, México, Javier Vergara Editor, pp. 53-66 www.sistemaieu.edu.mx

Análisis
La inteligencia académica tiene poco quever con la vida emocional. Las personas más brillantes pueden hundirse en peligro de pasiones desenfrenadas e impulsos incontrolables.
Las personas con bajo Cl terminan haciendo trabajos domésticosy las de Cl elevado suelen tener trabajos bien remunerados. El Cl contribuye en un 20% en factores del éxito en la vida, el 80% es para otras fuerzas; el lugar que uno ocupa en la sociedad sedetermina por factores no relacionados con el Cl, desde la clase social hasta la suerte.
La inteligencia emocional: son habilidades de ser capaz de motivarse y persistir en decepciones, controlar elimpulso y demorar la gratificación, regular humor y evitar trastornos disminuyen la capacidad de pensar, mostrar empatía y abrigar esperanzas.
Inteligencia emocional y destino
El Cl proporciona pocosdatos que expliquen el destino de las personas con las mismas posibilidades, estudios y oportunidades.
La inteligencia académica no ofrece ninguna preparación para los trastornos que acarrea la vida.Hay muchos caminos para triunfar en la vida y muchas esferas en las que otras aptitudes receben su recompensa; en la sociedad cada vez más basada en el conocimiento, la habilidad técnica, es uno deesos caminos.
Personas con habilidades emocionales bien desarrolladas se sienten satisfechas y eficaces en su vida, y de dominar hábitos que interrumpan su productividad.
Una clase de inteligenciadiferente
El proyecto Spectrum reconoce que el repertorio humano de habilidades va más allá de conocimientos escolares (lectura, escritura y aritmética). La habilidad de la educación para eldesarrollo del niño debería ser ayudarlo a acceder al campo en donde se desarrollará plenamente y se sienta satisfecho y capaz.
Garner reconoce que el “7” es una cifra arbitraria para la variedad de...