Gorga

Perspectiva neuropediatrica en la intervención temprana. (Problemas neuroéticos asociados) GORGA
Los modelos dinámicos y co-constructivos del cerebro ponen de relieve las potencialidades que el contexto socio ambiental tiene para modificar ciertos aspectos de la biología cerebral. En cuanto a la pobreza, hay múltiples evidencias que vienen surgiendo en el campo de la neurociencia en relación alefecto que ciertos factores asociados a la misma podrían tener en el desarrollo del SN. Esto implica como la pobreza puede producir un deterioro en el SN, pero también mencionan potenciales beneficios que determinado tipo de intervenciones podrían tener también sobre dicho desarrollo.
Son muchos los autores que tienen base en la neurociencia y eso se debe a la importancia de la NEUROPLASTICIDAD(posibilidad a través de la extensión de las dendritas de las neuronas para suplir una lesión, es decir para generar nuevas conexiones; con una mayor potencialidad dentro del periodo de mielinización – hasta los 5 años).
Es necesario entonces repensar cuál es la RESPONSABILIDAD que tenemos en el sostenimiento de la pobreza y cuales las consecuencias de la misma sobre el neurodesarrollo de losniños.
Cada centro de alta complejidad de salud tiene su comité de bioética. Un niño que nace en condiciones de pobreza (necesidades básicas insatisfechas –NBI) debe ser considerado por el pediatra como de riesgo. Si está en situación de indigencia, debe ser considerado como bebe de alto riesgo y debe ser derivado a un equipo de alto riesgo. Es necesario construir una mama ambiente (Winnicott: lamadre ES el ambiente del niño, con los cuidados que le procura siendo entendida y designada como el ambiente del bebe, un ambiente que se produce y se organiza para el niño, quien en un primer momento sostiene la fusión primordial y posteriormente debe obrar para liberar al niño de ella). La pobreza afecta el aspecto cognitivo, la adquisición de pautas/hitos madurativos por lo que es necesario quesean atendidos/derivados a Estimulación Temprana. La pobreza no es una condición de vida, es un factor de riesgo, que puede tener consecuencias similares a las de un síndrome. Es por ello que debe haber programas donde se garantice todo lo que su contexto no le puede dar y seguimiento por parte de profesionales.
Según Lipina el conocimiento neurocientífico permite estudiar los efectos de lasdiferencias socio-económicas en los mecanismo neurobiológicos subyacentes a competencias cognitivas, emocionales y de aprendizaje superando el límite del uso exclusivo de pruebas comportamentales. (Relacion con Risueño y desarrollo del sistema límbico transacciones emocionales son necesarias para la sistematización cortical y la organización de la persona, si esta se da de modo de ida y vuelta–retroalimentación- generará salud en el bebe y va a desarrollar el sistema límbico dando la posibilidad de un siendo con otros, que implica movimiento, relacionándose con otros) Se toma en consideración la participación de lo biológico, lo mental, lo cultural en la generación de las conductas. Se plantea aquí un problema del orden de lo epistemológico (porque se pone en reflexión el lugar que ocupa lapobreza, es necesario preocuparse por ella ya que puede y va a dejar secuelas).
Geertz menciona que la comprensión de lo biológico, lo psicológico y lo sociocultural no se lograra estableciendo una especie de “cadena jerarquica del ser”, que ascienda desde lo físico y biológico hasta lo social y semiótico, siendo cada nivel reducible al nivel inferior (materialismo, es decir; no podemos ser tanlineales de pensar que un niño Down es mas grave/riesgoso que un niño pobre, va a depender de muchos factores). Tampoco se lograra llegar a esta comprensión si se tratan estos niveles como realidades soberanas y discontinuas conectadas externamente unas con otras (dualismo). Geertz sugiere tratar estos niveles como realidades “constitutivas unas de las otras, recíprocamente constructivas”. Se...