grado infantil

Adolphe Ferrière: Els 30 punts de l’Escola Nova. Publicat per l’Associació de Mestres Rosa
Sensat, amb motiu del seu centenari, i com resultat del treball del grup “Refem l’escola”,
que l’ha rellegit amb ulls d’avui.

 
1. L’Escola Nova és un laboratori de pedagogia pràctica.
L’activitat dels mestres i les mestres ha de ser reflexiva, experimental i divulgada.
Les escoles han de definirseriosament les seves línies i bases pedagògiques per tal de construir
un projecte engrescador i sòlid tant en els aspectes teòrics com pràctics. Les peces fonamentals
de la intervenció educativa són els infants i és necessari que els mestres i les institucions
s’arrisquin a experimentar nous models d’intervenció sempre considerant el millor per al
desenvolupament integral i la genuïnitat decada criatura. Les escoles han d’experimentar formes
d’intervenció connectant amb el coneixement i l’avenç de cadascú; han d’esdevenir espais de
recerca i acció.
Les evolucions i les reformes escolars no poden ser imposades als mestres pels governs sense
consulta ni acompanyament formatiu. No podem considerar els mestres com a simples executors.
Els poders públics han de posar en marxa lesestructures necessàries per detectar, analitzar i
donar a conèixer els treballs pedagògics que tenen lloc als centres escolars, així com l’intercanvi
de pràctiques i d’experiències.
En una societat democràtica és responsabilitat de l’administració incentivar i divulgar les
recerques pedagògiques que es porten a terme. En aquest sentit, també, cal vigilar la relació que
les universitats han demantenir amb les escoles (cal veure el punt 13).
2. L’Escola Nova és un internat, perquè solament la influència total del medi dins del qual
es mou i es desenvolupa l’infant permet fer una educació plenament eficaç. Això no
significa que preconitzi el sistema d’internat com un ideal que cal aplicar sempre i a tot
arreu: ben al contrari. La influència natural de la família, si és sana, éspreferible sempre al
millor dels internats.
L’escola ha passat a ser una institució on els infants troben activitats i propostes educatives tot el
dia. Aquest fet és la resposta que l’escola ofereix davant les necessitats que manifesta la nostra
societat (la compaginació de l’horari laboral dels pares i de les mares i l’horari dels infants, per
exemple).
En conseqüència, és responsabilitat del’escola la creació d’un ambient, d’un clima de

Adolphe Ferrière: Els 30 punts de l’Escola Nova. Publicat per l’Associació de Mestres Rosa
Sensat, amb motiu del seu centenari, i com resultat del treball del grup “Refem l’escola”,
que l’ha rellegit amb ulls d’avui.

 
convivència, de treball, d’aprenentatge, de creixement, que ajudi l’infant al seu desenvolupament
integral. L’escola no és pera la preparació de la vida sinó que és la vida mateixa.
En aquest sentit, cal tenir molt present la relació que l’escola ha de mantenir amb pares i mares
en la cooperació necessària per a l’educació dels infants.
Els pares són els principals educadors. I l’exercici de la paternitat-maternitat no s’improvisa pas.
Les evolucions actuals de l’estructura familiar i les situacions socials imposenuna reflexió sobre
les condicions de l’exercici de la paternitat.
Per fer front a les noves demandes del món contemporani, cal promoure totes les possibilitats de
reflexionar sobre l’educació: els pares, els mestres i els actors socials de tot tipus han de poder
treballar conjuntament sobre qüestions com l’exercici de l’autoritat i l’ús de càstigs i sancions,
l’accés a la lectura crítica, l’úsracional dels mitjans de comunicació, etc.
L’escola ha d’acollir les famílies, però aquestes no han de substituir els mestres. Els pares han de
poder obtenir tota la informació que desitgin sobre les activitats de l’escola i el desenvolupament
escolar dels seus infants.
També cal tenir molt en compte, i especialment, les condicions d’agrupament de les criatures (cal
veure el punt 4).
3....