Grandes Pedagogos

Vannesa Domínguez Pérez
Universidad del Sur.
Campus Cancún.

Introducción.

En este trabajo se podrá encontrar la biografía resumida de diez de los más grades pedagogos en la historia de la educación, en dichas biografías se podrán encontrar las obras más importantes de cada uno de ellos, las propuestas que exponen y el plano desde el cual abarca y se aproxima a la educación, elfin de ésta y por supuesto la teoría que crea cada uno, con la finalidad de apropiarse de la enseñanza y lograr mejores resultados de aprendizaje con los educandos, después de cada biografía se anexa un mapa conceptual en donde se han colocado los hitos más importantes de cada propuesta Pedagógica. Podremos notar que hay una variedad de enfoques y que predomina el trabajo con niños, pero sin dejarde lado a los jóvenes y la sociedad.
La estructura y orden a seguir se encuentra distribuido de la siguiente manera:
Encontraremos primero las biografías con su respectivo mapa conceptual de los representantes de la Pedagogía Romántica, luego los exponentes de la Pedagogía Experimental, siguiendo con los portavoces de la Pedagogía Científica y terminamos con los de la PedagogíaSocial o Crítica.
Se anexan al final unos pequeños cuestionarios (de 5 preguntas) elaborados en base a las investigaciones hechas por cada uno de los pedagogos y las exposiciones que se dieron en el aula y por los compañeros; concluimos con los comentarios que se dan en base a tres cuestionamientos importantes.




María Montessori.
(Chiaravalle, 1870 - Noordwjek, 1952)Primera mujer titulada en Medicina, toma cursos de Filosofía y Psicología. Se dedica a trabajar con niños deficientes y propone que el problema de éstos niños en el desarrollo y aprendizaje era de tema pedagógico más que médico. La lectura de las obras de J-M.-G. Itard y de E. Séguin, los dos ilustres maestros de educación de anormales en Francia, la ayudaron a profundizar los problemas dedicha educación.
Montessori creó y desarrolló su propio método de educación partiendo de niños deficientes (que iniciaría aplicando en escuelas de Italia y que posteriormente se extendería y abarcaría escuelas de todo el mundo, aplicado a niños en etapa preescolar), por los resultados obtenidos de dicho método se aplicaría posteriormente a niños “normales” el método consiste en elfomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado, proponía que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos; en desarrollar la autonomía del niño, que encontraba en la "Casa" el material indispensable para el ejercicio de los sentidos, los objetos apropiados a sus aficiones y a susproporciones físicas, y las posibilidades de aplicarse, con su trabajo personal y según su libre elección, a la solución de problemas prácticos interesantes, mediante el variado material disponible. Los muebles para los niños debían de ser a su medida, debían de ser aptos para el desarrollo sensorial de los mismos. La educación se basa en un triángulo: Ambiente, Amor, Niño. Sus obras:• El método Montessori (1912)
• Antropología pedagógica (1913)
• Método avanzado Montessori (2 vols. 1917)
• El niño en la Iglesia (1929)
• La misa explicada a los niños (1932)
• Paz y Educación (1934)
• El secreto de la infancia (1936)



Friedrich Froebel.
(Oberweissbach, 1782 - Marienthal, 1852)

Discípulo de Rousseau y de Pestalozzi,estudió sobre todo la educación preescolar. Como autodidacta se dedicó a estudiar matemáticas, botánica, arquitectura, contabilidad, cartografía y agrimensura.
Partiendo del principio de que la naturaleza puede manifestarse sin trabas, fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre. Trabajó como maestro, inspirado en Comenius fundó en 1816 el Instituto...