Graude académico

Propuesta: Estrategias Para Detectar y Prevenir el Fraude Académico en el Ámbito Universitario
La evaluación moderna impone a los docentes novedosos y llamativos retos para que la educación sea calificada como de calidad. Entre las múltiples exigencias actuales que tienen que enfrentar los docentes día a día está la de la evaluación pertinente. Teniendo en cuenta que la tendencia actual aevaluar procesos, currículos, programas, instituciones etc., la estimación de los aprendizajes se hace inevitablemente relevante por cuanto permite replantear currículos, clasificar y valorar instituciones y generar proyectos encaminados al mejoramiento de la educación. Sin embargo en ese proceso de calidad académica existe un problema que ha generado un naciente interés a nivel mundial y nacionalcomo es el fraude académico universitario.
El comportamiento fraudulento es la respuesta de muchos alumnos a los retos y a las circunstancias que les imponen metas académicas mas altas y estimula a ser catalogado como el mejor, y es aquí donde empieza a surgir esa doble moral que lleva a cometer plagios y toda clase de fraudes que aunque parecen desapercibidos, siempre están ahí como un trofeoa la mediocridad y la falta de compromiso con el proceso de aprendizaje.
La propuesta de intervención frente al fraude va encaminada al control del Fraude Académico Universitario (FAU). Es claro que existe la necesidad imperiosa de dar solución al problema del FAU o plagio, “Todos debemos evitar y combatir el plagio, porque es equivalente a negarnos a pensar por nosotros mismos; porque esa esuna actitud que retrasa el progreso del conocimiento de la Humanidad; porque, con ello, se niega la esencia misma del trabajo universitario; y porque es profundamente inmoral” (Nieto Vanegas, 2008 p 1). La propuesta está encaminada dar solución al problemas FAU desde la perspectiva del docente, pues es él quien lleva la mayor responsabilidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje y sobre todoen la orientación y en la formación integral de la que tanto hablan los centros educativos. Como objetivos de la propuesta se plantea: generar estrategias de detección del fraude académico universitario basadas en la experiencia y en el análisis del docente y en la utilización de instrumentos tecnológicos; dar estrategias para la revisión y reflexión sobre los reglamentos internos de cadainstitución educativa para el control del fraude académico; realizar una labor de concientización con las instituciones educativas, los docentes y los alumnos sobre el fraude académico universitario; informar a la comunidad educativa de las instituciones sobre las formas de fraude existentes y formar a los docentes sobre evaluación y sobre los instrumentos de evaluación pertinentes que se pueden emplearpara una evaluación formativa.
 La operacionalización de la propuesta esta divida en dos etapas fundamentales adaptadas de la idea original de Jimmy Nieto Vanegas, Vicerrector de la Pontificia Universidad Católica de Perú, en su artículo “Por qué y cómo debemos combatir el plagio”:

Detección Del Fraude

En cuanto a la detección, se habla principalmente de dos estrategias fundamentales quepueden emplearse tanto en la evaluación de trabajos escritos y/o en los exámenes:

La detección basada en la experiencia y análisis del docente: en donde los docentes pueden intentar detectar el plagio en trabajos escritos académicos prestando atención a aspectos como:

• Incongruencia entre ideas, teorías e hipótesis expresadas en el trabajo.
• Incongruencia en los estilos de escritura(narración, usos gramaticales, etc.) dentro del texto.
• Incongruencia en el desarrollo "lógico" del trabajo.
• Incongruencia entre las ideas, teorías, hipótesis, etc. presentadas por el alumno y trabajos anteriores del mismo
• Incongruencia en la bibliografía y fuentes citadas
• Incongruencia en el formato de presentación (por ejemplo: existencia de saltos de página incorrectos;...