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¿Qué puede hacer la escuela para enfrentar la influenza?
Guía estratégica

Índice
Reconocimiento de la emergencia y sus implicaciones en la vida escolar Implicaciones de la contingencia El papel de las autoridades educativas estatales Componentes del Plan Escolar de Acción Emergente para una Contingencia Epidemiológica Acciones que puede realizar la comunidad educativa mientras se reanudanlas clases Aprovechamiento del tiempo libre y establecimiento de rutinas dentro del hogar Preparación de las instalaciones para el regreso a clases Acciones que se recomiendan para la organización y funcionamiento de la escuela después de la emergencia epidemiológica El proceso educativo y la gestión escolar Recuperación de la vivencia de los alumnos y sus familias Recuperación académica y cierredel ciclo 4 6 8

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Presentación
En el marco del federalismo educativo y ante la emergencia epidemiológica causada por el virus de la influenza porcina en nuestro país, la Secretaría de Educación Pública, con asesoría de la Secretaría de Salud y en coordinación con las autoridades educativas estatales, emite la guía estratégica ¿Qué puede hacer la escuela paraevitar la influenza? Este documento tiene como objetivo informar a las comunidades escolares sobre las características de la influenza y sugerir las principales acciones a desarrollar para enfrentar la situación durante el periodo de suspensión de clases y, una vez concluida la emergencia, cuando se regrese a las aulas. En particular, la guía ofrece orientaciones de prevención en materia de salud, asícomo sugerencias de actividades para dar continuidad al proceso educativo y asegurar el logro de los propósitos de los planes y programas de estudio. Las acciones recomendadas en esta guía requieren de la participación activa de las autoridades de los tres niveles de gobierno, jefes de sector, supervisores, directores escolares, docentes, padres de familia y miembros de la sociedad civil, paraincorporarse a una cruzada nacional que tenga como fin implantar planes escolares de acción emergente ante la contingencia epidemiológica, mediante intervenciones focalizadas en las escuelas. Este esfuerzo colectivo sentará un precedente para enfrentar diversos tipos de contingencia, a través de acciones planeadas, organizadas e instrumentadas en los centros educativos, y fortalecer la formación devalores ciudadanos en la comunidad. Sirva esta guía estratégica como referencia para dar impulso al quehacer educativo en un ambiente sano y seguro.

Secretaría de Educación Pública

Reconocimiento de la emergencia y sus implicaciones en la vida escolar

Antecedentes
El 12 de abril de 2009, el Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiológica (Sinave) recibió información de un caso de neumoníagrave en una mujer de 39 años en la ciudad de Oaxaca, quien murió un día después. Del 15 de marzo al 21 de abril de 2009, se notificaron casos de neumonía graves: siete en San Luis Potosí y seis en la Ciudad de México. De manera inusual, estos casos se presentaron en personas jóvenes —edad promedio 33 años—, previamente sanas. El 23 de abril en la tarde se informó que la cepa de virus de laepidemia que provoca la influenza porcina en México es: Influenza A/ Swine/California/04/2009 (H1N1). El 24 de abril se suspendieron clases en todos los niveles educativos tanto en el Distrito Federal como en el Estado de México. El día 27 se decretó suspensión de clases hasta el día 6 de mayo, en todas las escuelas y en todas las entidades del país.

Características de la influenza porcina
Existendiferentes tipos de influenza. Dada la actual emergencia epidemiológica que presenta el país, destacamos dos tipos: la estacional y la porcina. La estacional se presenta normalmente en la época invernal y los grupos de mayor riesgo son los niños menores de cinco años y los adultos mayores de 60. La porcina es producida por un virus nuevo. Al igual que lo estacional, la influenza porcina es una...
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